Dans les études de rhétorique et de composition, imitation de phrases est un exercice dans lequel les élèves étudient un exemple de phrase, puis imitent ses structures, en fournissant leur propre matériel. Aussi connu sous le nom la modélisation.
Comme la combinaison de phrases, l'imitation de phrases offre une alternative à l'enseignement de la grammaire traditionnelle et un moyen de favoriser la dextérité stylistique.
MODÈLE DE PHRASE: La potence se tenait dans une petite cour, séparée du terrain principal de la prison, et envahie de hautes herbes épineuses .-- George Orwell, "A Hanging"
(Écrivez une phrase selon le modèle de la phrase modèle.)
IMITATION: Le chien frissonna en arrière-plan, mouillé par son nez à travers les herbes tôt le matin et couvert de cocklespurs humides.
MODÈLE DE PHRASE: Il traversa rapidement l'allée étroite de Temple Bar, se murmurant qu'ils pouvaient aller en enfer parce qu'il allait passer une bonne nuit .-- James Joyce, "Counterparts"
IMITATION: Ils se tenaient dehors sur le trottoir mouillé de la terrasse, faisant semblant de ne pas nous avoir entendus lorsque nous les avons appelés de la bibliothèque..
MODÈLE DE PHRASE: Je suis allé dans les bois parce que je voulais vivre délibérément, pour ne présenter que les faits essentiels de la vie, et voir si je ne pouvais pas apprendre ce qu'il avait à enseigner, et non, quand je suis venu mourir, découvrir que j'avais pas vécu .-- Henry David Thoreau, Walden
IMITATION: Je l'ai salué poliment, bien que j'aie prévu de le défier à plusieurs reprises, d'évaluer son érudition, de tester s'il pouvait discriminer ce qui était opportun dans chaque situation, et, après l'avoir soigneusement sondé, d'annoncer que nous n'avions pas de place pour lui dans notre organisation.
(Edward P.J. Corbett et Robert J. Connors, Rhétorique classique pour l'étudiant moderne, 4e éd. Oxford University Press, 1999)
"Un moyen efficace d'expérimenter différents styles et d'élargir votre stock de modèles de phrases est d'imiter (ou d'imiter) le style d'autres bons écrivains, écrivains que vous respectez…
"Le meilleur endroit pour trouver des modèles de modèles est dans votre lecture. Le processus est simple et agréable: choisissez des structures de phrases que vous aimez dans le travail d'écrivains professionnels et imitez leurs modèles, en remplaçant leurs mots et leurs idées par les vôtres. vous pouvez choisir ces modèles avec précision, vous devez être en mesure de faire trois choses: (Adrienne Robins, L'écrivain analytique: une rhétorique universitaire. Collegiate Press, 1996)
"Presque n'importe qui peut lire avec plaisir la phrase dans laquelle John Updike nous raconte ce que c'était que de voir Ted Williams… frapper un home run lors de son dernier coup de bâton le 28 septembre 1960:
C'était dans les livres alors qu'il était encore dans le ciel.
"… À quel point est-il difficile d'écrire une phrase comme celle de Updike? Eh bien, essayons. Ce dont vous avez besoin est un mot charnière qui sépare ostensiblement des états temporels distincts, mais les rapproche en fait au point où il n'y a plus de distance temporelle entre eux. Ici est ma tentative (relativement faible): «C'était dans mon estomac avant qu'elle ne soit sur l'étagère. Maintenant, je ne vais pas faire de grandes réclamations pour ma phrase, mais je dirai que c'est une tentative de jeu pour approcher l'art de Updike en l'imitant, en arrangeant les clauses de la même manière qu'il le fait afin de réaliser un peu effet similaire, mais décidément mineur. Et une fois que vous avez compris - de mettre à zéro un formulaire qui peut ensuite être rempli avec un certain nombre de contenus - vous pouvez le faire pour toujours. "Elle était inscrite à Harvard avant de a été conçu. "Il avait gagné le match avant le premier service."
(Stanley Fish, Comment écrire une phrase et comment en lire une. HarperCollins, 2011)
"Chaque fois que je lis un livre ou un passage qui me plaisait particulièrement, dans lequel une chose était dite ou un effet rendu avec bienséance, dans lequel il y avait soit une force visible, soit une distinction heureuse dans le style, je dois m'asseoir tout de suite et je me suis mis à singer cette qualité. Je n'ai pas réussi, et je le savais; et j'ai essayé à nouveau, et encore une fois sans succès et toujours sans succès; mais au moins dans ces vains combats, j'ai eu une certaine pratique du rythme, de l'harmonie, de la construction et de la J'ai donc joué le singe séduisant à Hazlitt, à Lamb, à Wordsworth, à Sir Thomas Browne, à Defoe, à Hawthorne, à Montaigne, à Baudelaire et à Obermann…
"Peut-être que j'entends quelqu'un crier: Mais ce n'est pas la façon d'être original! Ce n'est pas le cas; il n'y a pas d'autre moyen que de naître ainsi. doit couper les ailes de votre originalité. Il ne peut y avoir de plus original que Montaigne, ni de différent de Cicéron; pourtant aucun artisan ne peut manquer de voir combien l'un doit avoir essayé en son temps d'imiter l'autre. Burns is the type même d'une force première dans les lettres: il était de tous les hommes le plus imitatif. Shakespeare lui-même, l'impérial, procède directement d'une école. Ce n'est que d'une école que l'on peut s'attendre à avoir de bons écrivains; c'est presque invariablement de une école que les grands écrivains, ces exceptions anarchiques, délivrent. Il n'y a rien ici qui devrait étonner le prévenant. Avant qu'il puisse dire quelles cadences il préfère vraiment, l'étudiant aurait dû essayer tout ce qui est possible; avant de pouvoir choisir et préserver un convenable des mots, il devrait avoir longtemps pratiqué ed les échelles littéraires. "
(Robert Louis Stevenson, «Le singe séduisant», 1887)
"La valeur de imitation dans l'enseignement de la composition est trop souvent négligé…
"La nature de l'imitation intelligente, sa nature sélective dans les modèles de choix, la nature progressive du modèle de plus en plus raffiné, plus idéal, ne pouvaient pas être facilement rendus plus apparents. Que tant de littéraires d'originalité et de génie ont fait un si grand usage de l'imitation dans le développement de leur style et de leur méthode de pensée, semble apporter beaucoup de preuves en faveur d'une utilisation plus libérale de l'imitation et de ses méthodes dans d'autres secteurs de l'éducation. La revendication a déjà été faite dans cet article, et je souhaite le souligner ici encore, que si l'imitation n'est pas en soi l'originalité, c'est la méthode rationnelle pour développer l'originalité chez l'individu. "
(Jasper Newton Deahl, L'imitation dans l'éducation: sa nature, sa portée et sa signification, 1900)