Pratiquer le stress et l'intonation

Il est souvent surprenant de constater que le fait de se concentrer sur la qualité de l 'anglais «chronométré par le stress» aide les élèves à améliorer leurs compétences en prononciation. Les élèves se concentrent souvent sur la prononciation correcte de chaque mot et ont donc tendance à prononcer de manière non naturelle. En se concentrant sur le stress - facteur temporel en anglais - le fait que seuls les mots de contenu tels que les noms propres, les verbes principaux, les adjectifs et les adverbes reçoivent le «stress» - les élèves commencent bientôt à paraître beaucoup plus «authentiques» que la cadence de la langue commence à sonner vrai. La leçon suivante se concentre sur la sensibilisation à ce problème et comprend des exercices pratiques.

Objectif: Améliorer la prononciation en se concentrant sur le stress - nature temporelle de l'anglais parlé

Activité: Sensibilisation suivie d'exercices pratiques d'application

Niveau: Pré - intermédiaire à intermédiaire supérieur selon les besoins et la sensibilisation des élèves

Aperçu de la leçon

• Commencez les activités de sensibilisation en lisant à haute voix un exemple de phrase aux élèves (par exemple: les garçons n'ont pas eu le temps de terminer leurs devoirs avant le début de la leçon). Lisez la phrase la première fois en prononçant soigneusement chaque mot. Lisez la phrase une deuxième fois dans un discours naturel.
• Demandez aux élèves quelle lecture semblait plus naturelle et pourquoi elle semblait plus naturelle..
• En utilisant les idées des élèves, expliquez l'idée que l'anglais est une langue «stressée». Si les élèves parlent une langue syllabique (comme l'italien ou l'espagnol), indiquez la différence entre leur propre langue maternelle et l'anglais (la leur étant syllabique, l'anglais stressé). Juste cette sensibilisation peut faire une différence dramatique dans les capacités de ces élèves.
• Parlez des différences entre les mots accentués et les mots non accentués (c'est-à-dire que les verbes principaux sont accentués, les verbes auxiliaires ne le sont pas).
• Écrivez les deux phrases suivantes au tableau:
  • La belle montagne est apparue transpercée au loin.
  • Il peut venir le dimanche tant qu'il n'a pas à faire ses devoirs le soir.
• Soulignez les mots accentués dans les deux phrases. Demandez aux élèves d'essayer de lire à haute voix. Montrez comment chaque phrase semble avoir approximativement la même longueur en «stress - temps».
• Demandez aux élèves de parcourir les exemples de phrases et de souligner les mots à souligner dans la feuille de travail.
• Circulez dans la salle en demandant aux élèves de lire les phrases à haute voix une fois qu'ils ont décidé quels mots devraient recevoir le stress.
• Passez en revue l'activité en classe - demandez aux élèves de lire d'abord une phrase donnée avec chaque mot prononcé suivi de la version «chronométré». Attendez-vous à une surprise de l'amélioration rapide de la prononciation par les élèves (je le suis chaque fois que je fais cet exercice)!!

Une autre approche peut aider les élèves à améliorer leurs compétences en matière de stress et d'intonation est un scriptage sain. Les scripts sonores permettent aux élèves de mettre en évidence les mots de contenu à l'aide d'un traitement de texte. Vous pouvez aller plus loin avec cette leçon pour aider les élèves à apprendre à choisir le mot de focalisation pour améliorer la prononciation.

Ce quiz sur les mots de contenu ou de fonction peut être utilisé pour aider les élèves à tester leur connaissance des mots qui sont des mots de fonction ou de contenu.

Aide à la prononciation - Phrase Stress

Jetez un œil à la liste suivante des types de mots accentués et non accentués.

Fondamentalement, les mots de stress sont considérés MOTS DE CONTENU tel que

• Noms par ex. cuisine, Peter
• (la plupart) des verbes principaux, par ex. visiter, construire
• Adjectifs par exemple beau, intéressant
• Adverbes par exemple souvent, soigneusement

Les mots non accentués sont pris en compte MOTS DE FONCTION tel que

• Déterminants par ex. le, un, certains, quelques-uns
• Verbes auxiliaires, par ex. ne suis pas, je peux, étais
• Prépositions, par ex. avant, à côté, en face
• Conjonctions p. Ex. mais, comme
• Pronoms par ex. ils, elle, nous

Marquez les mots accentués dans les phrases suivantes. Après avoir trouvé les mots stressés, entraînez-vous à lire les phrases à haute voix.

• John vient ce soir. Nous allons travailler ensemble sur nos devoirs.
• L'ecstasy est une drogue extrêmement dangereuse.
• Nous aurions dû visiter plus de châteaux pendant que nous voyagions à travers les routes secondaires de la France.
• Jack a acheté une nouvelle voiture vendredi dernier.
• Ils se réjouissent de votre visite en janvier prochain.
• Des découvertes passionnantes résident dans l'avenir de Tom.
• Voulez-vous venir jouer aux échecs?
• Ils ont dû travailler dur ces derniers mois sur leur expérience difficile.
• Shakespeare a écrit une poésie passionnée et émouvante.
• Comme vous vous en doutez, il vient de penser à une nouvelle approche du problème.