Conseils d'écriture créative pour les élèves du secondaire

Que vous soyez un étudiant ou un enseignant, ces invites d'écriture pour les élèves du secondaire seront utiles si vous cherchez à inspirer une meilleure écriture. Souvent, les enfants sont coincés - confus, exaspérés, irrités - mettant leurs pensées sur papier, car ils s'ennuient avec les mêmes vieux rapports de livres, essais et résumés. Mais l'un des seuls moyens de devenir un meilleur écrivain est de continuer à le faire, que la mission soit motivante ou non. Vous ne deviendrez jamais un meilleur tireur à 3 points si vous ne vous tenez pas derrière la ligne et ne faites pas les tirs. L'écriture est la même chose. Vous devez entrer et essayer. Voici quelques invites d'écriture pour les élèves du secondaire qui pourraient simplement vous inspirer, vous ou vos élèves, à donner à ces idées un peu d'espace pour respirer.

Histoire en 4 points et 1 paragraphe

Trouvez quatre choses:

1. Une source de lumière spécifique (une lecture de lumière au néon clignotante: "21 et plus", une ampoule fluorescente vacillante, le clair de lune filtrant à travers les nuances dessinées)
2. Un objet spécifique (une brosse à cheveux rose avec des cheveux blonds emmêlés dans les poils, une réplique jetée d'un tableau de Dali, un bébé-robin poussant sa tête bancale dans un nid branlant)
3. Un son utilisant l’onomatopée (le ping d'une bouteille en verre ricochant à travers une rue pavée, le ching d'une poignée de pièces dans la poche d'un homme, le mouillé éclabousser de flegme frappant le trottoir de la vieille dame fumant près de la laverie)
4. Un endroit spécifique (l'allée terne entre Brooks St. et 6th Ave., la classe de sciences vide remplie de béchers en verre, de plaques chauffantes et de grenouilles flottant dans du formaldéhyde, l'intérieur sombre et enfumé du Flannigan's Pub)

Une fois que vous avez créé la liste, écrivez une histoire d'un paragraphe en utilisant chacun des quatre éléments et un seul protagoniste de votre choix. L'histoire doit présenter brièvement le protagoniste, le mettre dans une lutte (grande ou légère) et résoudre la lutte d'une manière ou d'une autre. Il est beaucoup plus amusant d'écrire si vous gardez les éléments de la liste aussi aléatoires que possible et de les regrouper tous à la fin. Ne planifiez pas votre histoire avant de créer la liste!

Alternative aux enseignants

Les élèves doivent écrire un élément de chaque liste (lumière, objet, son et endroit) sur une feuille de papier, puis les placer chacun dans des boîtes marquées séparément sur votre bureau. Pour écrire l'histoire, les élèves doivent dessiner un élément de chacune des cases et écrire leur histoire après, en s'assurant qu'ils ne peuvent pas planifier l'histoire avant de sélectionner les éléments.

Dialogue lyrique fou

1. Accédez à un site Web de paroles et sélectionnez une chanson au hasard, de préférence une chanson que vous n'avez jamais entendue ou une chanson dont vous ne connaissez pas les paroles. Par exemple, "Une petite fête n'a jamais tué personne (tout ce que nous avons)" de Fergie. "
2. Ensuite, faites défiler la chanson et sélectionnez les paroles les plus folles que vous pouvez trouver qui seraient appropriées pour l'école. Dans la chanson de Fergie, ce pourrait être "Que pensez-vous, GoonRock?" parce que c'est la phrase la plus folle là-bas.
3. Répétez ce processus deux fois de plus, en sélectionnant deux autres chansons et deux paroles plus folles.
4. Ensuite, commencez une conversation avec la première parole que vous avez sélectionnée entre deux personnes très peu susceptibles d'utiliser la phrase. Par exemple, vous pourriez écrire quelque chose comme: "Que pensez-vous, GoonRock?" Demanda tante Ida à Bernie, assis à deux fauteuils roulants dans le Serenity Meadows Assisted Living Centre.
5. Une fois la conversation commencée, insérez les deux autres paroles ailleurs, en déplaçant le dialogue pour vous assurer que la conversation entre les deux personnages a du sens. Continuez jusqu'à ce que vous puissiez mettre définitivement fin à la conversation, avec une résolution qui répond aux besoins de l'un des personnages.

Alternative aux enseignants

Demandez aux élèves de terminer eux-mêmes la première partie du devoir, puis échangez les paroles avec les gens à côté d'eux afin qu'ils se retrouvent avec un ensemble de trois qu'ils n'ont jamais vu. Attribuer une durée de dialogue ou un nombre d'échanges et noter la ponctuation.

3 voix

Choisissez trois personnages populaires. Il peut s'agir de personnages de dessins animés (Ren de Ren et Stimpy, Michelangelo de TMNT), protagonistes de pièces de théâtre ou de romans (Bella de la série Twilight, Benvolio de Romeo et Juliet) ou de personnages de films ou d'émissions de télévision (William Wallace de "Braveheart" , Jess de "New Girl").

Choisissez un conte de fées populaire. (Blanche-Neige et les sept nains, Boucle d'or et les trois ours, Hansel et Gretel, etc.)

Écrivez trois résumés d'un paragraphe de votre conte de fées sélectionné en utilisant chacune des voix de votre personnage choisi. En quoi la version de Tom Thumb de William Wallace serait-elle différente de celle de Bella Swan? Pensez aux détails que chaque personnage remarquerait, aux mots qu'il utiliserait et au ton dans lequel il raconterait l'histoire. Bella pourrait s'interroger sur la sécurité de Tom Thumb, tandis que William Wallace pourrait le féliciter pour sa bravoure, par exemple.

Alternative aux enseignants

Après avoir lu un roman ou joué avec vos élèves, attribuez un personnage de l'unité à chacun de vos élèves. Ensuite, groupez vos élèves en trois pour écrire un résumé d'un acte dans la pièce ou un chapitre du roman sous chacun des trois points de vue des personnages.