Plan de cours «Harold et le crayon violet»

• Classe: Quatrième année environ
• Matière: Arts du langage
• Titre de la leçon: Harold et le crayon pourpre Plan de cours

Matériel et ressources nécessaires

• Harold et le crayon pourpre par Crockett Johnson
• Crayon violet
• Grandes feuilles de papier

Stratégies de lecture utilisées

• Croquis pour étirer
• Visualisation
• Raconter

Aperçu et objectif

• Les élèves utiliseront la stratégie de lecture Sketch-to-Stretch pour développer des concepts, résumer les informations entendues et raconter l'histoire en dessinant.
• Le but de cette activité est d'acquérir des compétences de compréhension orale.

Normes éducatives

• Les élèves liront, écriront, écouteront et parleront pour la réponse et l'expression littéraire.
• Les élèves liront, écriront, écouteront et parleront pour l'analyse critique et l'évaluation.

Objectifs et buts

• Présentez des réponses personnelles à la littérature qui font référence aux personnages, à l'intrigue et au thème.
• Créez une histoire en utilisant des éléments de la littérature.
• Pour motiver les enfants à leur demander s'ils aiment dessiner.
• Demandez-vous ensuite, lorsque vous écoutez une histoire, combien d'entre vous fermez les yeux et imaginez ce qui se passe? Demandez-leur ensuite de fermer les yeux et d'imaginer un cheval à côté d'une grange. Une fois qu'ils ont ouvert les yeux, demandez-leur ce qu'ils ont vu, de quelle couleur était le cheval? De quelle couleur était la grange?
• Faites le tour de la pièce et montrez aux enfants comment chaque personne a imaginé quelque chose de différent.
• Dites aux enfants qu'ils utiliseront leur imagination lorsque vous leur lirez une histoire.
• Présentez le livre, Harold et Purple Crayon par, Crockett Johnson.
• Dites aux élèves qui devront écouter attentivement l'histoire qui va être lue parce qu'ils dessineront ce qu'ils entendent.
• Dites aux élèves qu'ils utiliseront leurs oreilles pour écouter et leurs mains pour dessiner ce que le personnage dessine dans l'histoire.
• Demandez aux élèves quels types de choses pensent-ils qu'ils vont dessiner?
• Demandez aux élèves, pensez-vous que tout le monde aura le même dessin que tout le monde? Pourquoi? Pourquoi pas?
• Demandez aux élèves de trouver un endroit sur le sol où ils auront beaucoup d'espace pour dessiner.
• Demandez aux élèves où commencer à dessiner sur leur papier une fois le livre commencé. Quelle partie du papier, où vous dessinez ensuite lorsque vous arrivez à la fin du papier, etc..
• Racontez le nom du livre et commencez à lire.
• Arrêtez-vous plusieurs fois au début du livre et demandez-leur ce qu'ils dessinent. Faites-le pour qu'ils comprennent ce qu'ils devraient faire.
• Pour terminer la leçon, demandez aux élèves de placer leurs dessins sur leur bureau, puis demandez-leur de se promener dans la salle pour voir les photos de chacun.
• Partagez et comparez leurs dessins.
• Demandez aux élèves de raconter l'histoire à travers leur dessin.
• Posez des questions à comparer telles que: "Qu'est-ce que Brady a dessiné dans cette image que Hudson a omise?
• Demandez aux élèves d'observer comment chaque enfant a sa propre perception de ce qui s'est passé dans l'histoire.
• Évaluer des textes de qualité en utilisant la précision, l'objectivité et la compréhension du livre.

Activité indépendante: Pour les devoirs, demandez à chaque élève de dessiner une image de sa partie préférée de l'histoire en utilisant uniquement sa mémoire.

Vérification et évaluation

Vous pouvez vérifier vos objectifs en regardant les dessins de la classe et leurs devoirs. Aussi:

• Dessins comparés entre eux
• Partager oralement leur opinion lors de la narration de l'histoire à travers le dessin
• A dessiné une image de ce qu'ils pensaient être arrivé dans le livre en utilisant des éléments de l'histoire