Prétests

À chaque niveau scolaire et dans chaque discipline, les enseignants doivent savoir ce que leurs élèves savent avant de commencer une nouvelle unité d'études. Une façon de prendre cette décision consiste à utiliser un prétest qui évalue la compétence des élèves dans les compétences qui vont être enseignées. Mais comment écrivez-vous un prétest réussi? C'est là qu'intervient le design en arrière.

Conception en arrière

La conception en arrière est définie par le Glossaire de la réforme de l'éducation comme suit:

«La conception en amont commence par les objectifs d'une unité ou d'un cours - ce que les étudiants sont censés apprendre et être capables de faire - puis procède« en arrière »pour créer des leçons qui atteignent les objectifs souhaités», (définition de la conception en arrière).

Les pré-tests ont été développés grâce à ce processus de planification en arrière, qui a été popularisé par les éducateurs Grant Wiggins et Jay McTighe dans leur livre, Comprendre par la conception. Le livre détaille l'idée d'utiliser la conception en arrière pour écrire des pré-tests pratiques.

Wiggins et McTigue ont soutenu que les plans de leçon devraient commencer par les évaluations finales afin de cibler efficacement les points faibles des élèves. Un test effectué avant le début de l'enseignement peut donner aux enseignants une idée assez précise de la façon dont les élèves pourraient réussir l'évaluation finale, ce qui leur permet de mieux anticiper les problèmes qui pourraient survenir. Par conséquent, avant l'instruction, les enseignants doivent étudier attentivement les résultats du prétest.

Comment utiliser les données de prétest

Un enseignant peut prendre des décisions éclairées sur la façon de partager son temps pour enseigner certains ensembles de compétences et concepts à l'aide de données de prétest. Si, par exemple, ils ont déterminé que tous les élèves ont déjà maîtrisé une compétence particulière, ils peuvent y consacrer beaucoup moins de temps et utiliser le temps d'instruction supplémentaire pour aborder des sujets plus difficiles pour leurs élèves..

Mais ce n'est généralement pas aussi simple que de comprendre ou de ne pas comprendre quelque chose - les élèves peuvent montrer n'importe quoi, de la compréhension complète à la compréhension très limitée. Les pré-tests permettent aux enseignants de voir les niveaux de compétence de chaque élève. Ils devraient évaluer dans quelle mesure les élèves répondent aux attentes en utilisant uniquement des connaissances antérieures.

Par exemple, un pré-test de géographie peut évaluer la compréhension des élèves des concepts de latitude et de longitude. Les élèves qui démontrent une maîtrise de ce sujet satisfont ou dépassent les attentes, les élèves ont une approche d'approche quelque peu familière et les élèves qui ont peu ou pas de compréhension ne répondent pas aux attentes.

Les rubriques sont un excellent outil pour utiliser des identifiants basés sur des normes pour mesurer différents aspects du rendement des élèves, mais rappelez-vous qu'un élève n'est pas censé répondre aux attentes lors d'un prétest.

Avantages des prétests

Vous commencez probablement déjà à comprendre l'utilité du prétest. Dans leur meilleure forme, les pré-tests sont des outils pédagogiques inestimables qui offrent un aperçu que peu d'autres outils ou méthodes peuvent. Les raisons suivantes rendent les pré-tests bénéfiques.

Évaluation complète

Les prétests mesurent la croissance des élèves au fil du temps grâce à une évaluation complète. Ils peuvent montrer le niveau de compréhension d'un élève avant et après l'enseignement, même si l'enseignement est toujours en cours.

La comparaison des pré-tests et des post-tests permet aux enseignants de suivre le développement des élèves d'une classe à l'autre, entre les sujets, et même au jour le jour. La plupart des formes d'évaluation déterminent simplement si un élève répond aux attentes après avoir été enseignées, mais celles-ci ne tiennent pas compte des connaissances antérieures et des progrès incrémentiels.

Même lorsqu'un élève ne démontre pas tout à fait ses compétences lors d'un post-test, les pré-tests peuvent montrer qu'il a grandi. Aucun progrès ne doit être ignoré et l'évaluation ne doit pas être aussi limitée que «oui», un élève répond aux attentes ou «non», ce n'est pas le cas.

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