La recherche montre que l'un des moyens les plus efficaces de répondre aux besoins de tous les apprenants est de différencier l'enseignement. De nombreux enseignants utilisent des stratégies d'enseignement différenciées car elles leur permettent d'engager leurs élèves en s'adaptant au style d'apprentissage unique de chaque élève. Cependant, lorsque vous avez un grand groupe d'élèves, il peut être difficile de répondre aux besoins individuels de chaque enfant. Il faut du temps pour concevoir et mettre en œuvre des activités différenciées. Pour aider à gérer la charge de travail, les enseignants ont essayé une variété de stratégies, des affectations à plusieurs niveaux aux tableaux de choix. Voici quelques stratégies d'enseignement testées par les enseignants pour différencier l'enseignement dans votre classe élémentaire.
Les tableaux de choix sont des activités qui donnent aux élèves des options quant aux activités à réaliser pour répondre aux exigences de la classe. Un bon exemple de cela vient d'un enseignant de troisième année nommé Mme West. Mme West utilise des tableaux de choix avec ses élèves de troisième année parce qu'elle pense que c'est la façon la plus simple de différencier l'enseignement tout en maintenant l'engagement de ses élèves. Bien que les tableaux de choix puissent être mis en place de diverses manières (intérêt des élèves, capacité, style d'apprentissage, etc.), Mme West choisit de configurer ses tableaux de choix en utilisant la théorie de l'intelligence multiple. Elle met en place le tableau de choix comme une planche de tic tac toe - dans chaque boîte, elle écrit une activité différente et demande à ses élèves de choisir une activité dans chaque rangée. Les activités varient en termes de contenu, de produit et de processus. Voici un exemple des types de tâches qu'elle utilise sur le tableau de choix de ses élèves.
Tableau de choix pour les intelligences multiples:
Les menus d'apprentissage ressemblent beaucoup à des tableaux de choix, tandis que les élèves ont la possibilité de choisir les tâches du menu qu'ils souhaitent effectuer. Cependant, le menu d'apprentissage est unique en ce qu'il prend en fait la forme d'un menu. Au lieu d'avoir une grille de neuf carrés avec neuf choix uniques, le menu peut avoir un nombre illimité de choix pour les étudiants. Vous pouvez également configurer votre menu de différentes manières, comme mentionné ci-dessus. Voici un exemple de menu d'apprentissage des devoirs d'orthographe:
Menu d'apprentissage pour les devoirs:
Dans une activité à plusieurs niveaux, tous les élèves travaillent sur la même activité, mais l'activité est différenciée selon le niveau de capacité. Un bon exemple de ce type de stratégie à plusieurs niveaux se trouve dans une salle de classe du primaire où les enfants de la maternelle sont au centre de lecture. Un moyen facile de différencier l'apprentissage sans que les élèves ne le sachent même est de demander aux élèves de jouer au jeu «Memory». Ce jeu est facile à différencier car les étudiants débutants peuvent essayer de faire correspondre une lettre avec son son, tandis que les étudiants plus avancés peuvent essayer de faire correspondre une lettre à un mot. Pour différencier cette station, tout ce que vous avez à faire est d'avoir des sacs de cartes différents pour chaque niveau et de diriger les élèves spécifiques vers quelles cartes ils doivent choisir. Pour rendre la différenciation invisible, codez par couleur les sacs et dites à chaque élève quelle couleur il / elle devrait choisir.
Un autre exemple d'activités à plusieurs niveaux consiste à diviser l'affectation en trois sections en utilisant différents niveaux de tâches. Voici un exemple d'une activité de base à plusieurs niveaux:
De nombreux enseignants du primaire trouvent que cette stratégie pédagogique différenciée est un moyen efficace pour les élèves d'atteindre les mêmes objectifs tout en tenant compte des besoins individuels de chacun..
De nombreux enseignants trouvent qu'une stratégie de questionnement efficace consiste à utiliser des questions ajustées pour les aider à différencier l'enseignement dans leur classe. Le fonctionnement de cette stratégie est simple: vous utilisez la taxonomie de Bloom pour développer des questions en commençant par le niveau le plus basique, puis en vous déplaçant vers les niveaux les plus avancés. Les étudiants de différents niveaux peuvent répondre à des questions sur le même sujet, mais aussi à leur propre niveau. Voici un exemple de la façon dont les enseignants peuvent utiliser les quêtes ajustées pour différencier une activité:
Pour cet exemple, les élèves ont dû lire un paragraphe, puis répondre à une question qui était échelonnée à leur niveau.
De nombreux enseignants qui différencient l'enseignement dans leur classe trouvent que le regroupement flexible est une méthode efficace de différenciation car il offre aux élèves la possibilité de travailler avec d'autres élèves qui peuvent avoir un style d'apprentissage, une préparation ou un intérêt similaires à eux. Selon le but de la leçon, les enseignants peuvent planifier leurs activités en fonction des attributs des élèves, puis utiliser un regroupement flexible pour regrouper les élèves en conséquence.
La clé pour rendre le regroupement flexible efficace consiste à s'assurer que les groupes ne sont pas statiques. Il est important que les enseignants effectuent continuellement des évaluations tout au long de l'année et déplacent les élèves parmi les groupes pendant qu'ils maîtrisent leurs compétences. Souvent, les enseignants du temps ont tendance à regrouper les élèves en fonction de leurs capacités au début de l'année scolaire, puis oublient de changer de groupe ou ne pensent pas qu'ils en ont besoin. Ce n'est pas une stratégie efficace et ne fera qu'empêcher les élèves de progresser.
La stratégie d'apprentissage coopératif Jigsaw est une autre méthode efficace pour différencier l'enseignement. Pour que cette stratégie soit efficace, les élèves doivent travailler avec leurs camarades de classe pour terminer un devoir. Voici comment cela fonctionne: les élèves sont divisés en petits groupes et chaque élève se voit attribuer une tâche. C'est là que la différenciation entre en jeu: chaque enfant du groupe est responsable d'apprendre une chose, puis de ramener les informations qu'il a apprises à son groupe pour enseigner à ses pairs. L'enseignant peut différencier l'apprentissage en choisissant quoi et comment chaque élève du groupe apprendra l'information. Voici un exemple de ce à quoi ressemble un groupe d'apprentissage Jigsaw.
Exemple d'un groupe d'apprentissage coopératif Jigsaw:
Les étudiants sont divisés en groupes de cinq étudiants. Leur tâche est de rechercher Rosa Parks. Chaque élève du groupe se voit confier une tâche qui correspond à son style d'apprentissage unique. Voici un exemple.
Dans les écoles élémentaires d'aujourd'hui, les classes ne sont pas enseignées avec une approche «taille unique». L'enseignement différencié permet aux enseignants de répondre aux besoins de tous les apprenants, tout en maintenant des normes et des attentes élevées pour leurs élèves. Chaque fois que vous enseignez un concept dans une variété de modalités différentes, vous augmentez les chances que vous atteigniez chaque élève.