L'ABC des affirmations pédagogiques pour les enseignants

L'enseignement est une carrière dynamique, enrichissante et stimulante, mais certains jours peuvent mettre à l'épreuve même les enseignants les plus passionnés. Une stratégie pour bannir la négativité de vos perspectives d'emploi consiste à utiliser des affirmations positives. Cette liste édifiante d'affirmations peut égayer votre esprit et être un rappel de tout ce que vous aimez dans l'enseignement.

UNE

• je suis aventureux. Je veux que mes élèves viennent en classe en se demandant quelle aventure nous aurons aujourd'hui. Je cherche constamment des moyens d'engager mes élèves, de rendre l'apprentissage amusant et d'éviter le statu quo.
• je suis conscient. Je comprends que chacun de mes élèves sont des individus qui font face à des défis uniques, ont des styles d'apprentissage individuels et ont leurs propres forces et faiblesses.

B

• je suis bien-aimée. Je laisse un héritage. Les leçons que j'enseigne à mes élèves dureront toute une vie. Mes élèves ont une grande estime de moi et chériront le temps que nous avons pu passer ensemble.
• je suis grand coeur. Je sais que beaucoup de mes élèves mènent des batailles personnelles que je ne peux pas commencer à comprendre. J'aime mes élèves et j'aimerais pouvoir donner à chacun la vie qu'ils méritent.

C

• je suis collaboratif. J'engage les parents, les élèves, les membres de la communauté et d'autres enseignants dans le processus éducatif.
• je suis Créatif. Je rassemble ingénieusement des activités et des ressources et les façonne en leçons engageantes auxquelles mes élèves répondent positivement.

ré

• je suis déterminé. Je n'abandonnerai aucun étudiant. Je vais trouver un moyen de faire une différence. Je suis implacable dans ma poursuite de l'éducation de chaque élève.
• je suis diligent. Je ne laisse aucune pierre non retournée. S'il y a un moyen, je le trouverai. J'aime chaque phase de mon travail et attaque férocement chaque aspect.

E

• je suis encourageant. Je parle à mes élèves. Je leur dis qu'ils peuvent le faire, quand d'autres leur disent qu'ils ne le peuvent pas. Notre état d'esprit est positif. Nous pouvons tout accomplir.
• je suis engageant. Je garde mes élèves concentrés. J'ai des capteurs d'attention intégrés à chaque leçon. Une fois que je les ai accrochés, je sais qu'ils peuvent et vont apprendre.

F

• je suis concentré. J'ai des objectifs professionnels que je suis déterminé à atteindre. Je sais où j'ai besoin d'amener mes élèves et j'ai un plan pour les y amener.
• je suis amical. Je salue tout le monde avec un sourire. Je ris et plaisante avec mes élèves pour qu'ils sachent que je ne suis pas un robot. Je suis accessible et facile à parler.

g

• je suis reconnaissant. Je ne prends pas pour acquis les opportunités et les tâches qui me sont confiées. C'est un honneur de travailler avec les étudiants qui me sont donnés.                                                                                    
• je suis croissance. Je comprends mes forces et mes faiblesses. Je recherche continuellement de précieuses opportunités de développement professionnel pour m'aider à m'améliorer.

H

• je suis travailleur. J'arrive souvent tôt et reste tard. Je réfléchis continuellement à l'amélioration et à la réalisation de recherches régulières pour trouver des outils pour mieux faire mon travail.
• je suis honnête. Je ne cache pas qui je suis ni ce que je fais. Je réponds honnêtement à chaque question et reconnais les erreurs quand je les fais.

je

• je suis inspirant. Je veux être un exemple pour mes élèves. Je veux qu'ils deviennent une meilleure personne grâce aux interactions que nous avons ensemble.
• je suis interactif. Ma classe est centrée sur l'élève. Nous menons régulièrement des activités exploratoires pratiques. Mes élèves s'approprient des projets et des cours.

J

• je suis juste. Je suis toujours juste. J'évalue soigneusement toute décision en tenant compte du «qui et quoi». Aucune décision n'est prise à la légère.
• je suis joyeux. Je célèbre avec mes élèves quand ils réussissent. Cela ne se limite pas à ma classe. Je crois que tous les succès doivent être célébrés avec jubilation.

K

• je suis gentil. J'aide mes élèves lorsque je sais qu'ils ont besoin d'aide. Je les surveille lorsqu'ils sont malades et je leur fais savoir que je m'en soucie lorsqu'ils perdent quelqu'un.
• je suis bien informé. Je suis expert en contenu. Je comprends comment utiliser les stratégies pédagogiques, incorporer régulièrement la technologie et différencier l'enseignement pour atteindre chaque élève.

L

• je suis sympathique. Je m'entends bien avec mes élèves. Je travaille dur pour trouver un terrain d'entente. Je parle à mes élèves de mes hobbies et intérêts.
• je suis chanceux. J'ai eu la chance d'avoir un impact. Ce n'est pas quelque chose que je prends à la légère. Chaque jour, j'ai la capacité de faire la différence.

M

• je suis moderne. Je n'enseignerai pas de la même manière dans cinq ans. Je change avec le temps et je garde les choses fraîches. Je mets toujours à jour ma classe et ma méthodologie.
• je suis motivant. Je fais ressortir le meilleur de mes élèves. Je suis toujours au courant des élèves qui ont besoin de conseils supplémentaires et je trouve des moyens de les atteindre.

N

• je suis noble. Je me tiens responsable de mes actions et j'ai de grandes attentes pour moi. Je m'efforce de donner l'exemple en ayant un caractère exceptionnel.
• je suis nourrir. J'encourage les relations avec mes élèves. J'apprends quels étudiants répondent aux critiques constructives et quels étudiants ont besoin d'une approche plus douce.

O

• je suis organisé. Tout dans ma classe a sa place. L'organisation facilite la préparation et, en fin de compte, maintient le flux de la classe dans la bonne direction.
• je suis original. Il n'y a qu'un seul de moi. Je suis unique. Ma classe et mon style sont ma propre création. Ce que je fais ne peut pas être dupliqué.

P

• je suis préparé. Tout mon matériel est prêt à partir bien avant la leçon. Je prévois des surprises et planifie trop pour qu'il y ait peu de temps d'arrêt.
• je suis professionnel. Je me conduis de façon appropriée à l'intérieur et à l'extérieur de mon école. J'adhère à chacune des attentes professionnelles de mon quartier.

Q

• je suis vif d'esprit. Je peux répondre rapidement et de manière appropriée aux commentaires ou actions des étudiants de manière à diffuser rapidement une situation potentiellement tendue.
• je suis excentrique. Je peux être non conventionnel, bizarre et fou parce que je sais que mes élèves réagissent positivement à cela.

R

• je suis réfléchissant. J'évalue constamment mon approche et j'apporte des changements. Je réfléchis à ce que je peux changer pour apporter des améliorations au quotidien.
• je suis respectueux. Je donne du respect à chaque élève parce que je sais que c'est le seul moyen de gagner leur respect. J'apprécie chaque personne en tant qu'individu et j'embrasse ses différences.

S

• je suis sûr. Rien ne m'importe plus que de protéger mes élèves. Je donnerai ma propre vie si nécessaire. Ma classe est un havre de paix pour tous mes élèves.
• je suis structuré. J'ai des attentes et des procédures bien établies. Je tiens mes étudiants responsables de leurs actions. Les distractions sont réduites au minimum.

T

• je suis plein de tact. Je suis diplomate et choisis mes mots avec soin car je sais que mes mots peuvent être retournés contre moi. Il y a des moments où je me mords la langue parce que ce que j'ai à dire ne peut que me causer des ennuis.
• je suis réfléchi. Je me soucie de ceux avec qui je travaille et je reconnais leurs contributions. Je fais tout mon possible pour montrer mon appréciation pour mes collègues qui font un travail remarquable et facilitent le mien.

U

• je suis sous-estimé. Il y a des gens qui m'écartent parce que j'enseigne. Il y a des gens qui ne m'aiment pas parce que j'enseigne. Mes élèves connaissent ma valeur, et c'est ce qui m'importe.
• je suis généreux. Je suis prêt à faire un effort supplémentaire pour mes étudiants. J'arrive tôt ou tard pour enseigner aux élèves en difficulté. Je fais des sacrifices pour que mes élèves aient toutes les chances de réussir.

V

• je suis de valeur. Ce que je fais est important. Mes élèves sont mieux lotis de m'avoir comme enseignant. J'apporte de la valeur en m'assurant que chaque étudiant montre des gains significatifs pendant son temps avec moi.
• je suis polyvalent. Je suis capable de changer mon approche pour l'adapter aux styles d'apprentissage de ma classe. Je peux enseigner efficacement plusieurs matières à plusieurs niveaux.

W

• je suis capricieux. Je profite des moments d'apprentissage. Je comprends que certaines des leçons les plus mémorables seront celles que je n'avais pas prévu d'enseigner.
• je suis prêt. Je ferai tout ce qu'il faut pour m'assurer que chaque élève réussit. Je suis prêt à trouver les réponses aux questions difficiles. Je suis flexible dans mon approche.

X

• je suis xénodochial. J'invite tout le monde à visiter ma classe. Je veux faire partie intégrante de ma communauté et en tant que tel, je parle à tout électeur que je peux de notre école et de notre éducation.
• je suis un Facteur X. Je fais la différence. Je pourrais être le seul enseignant capable d'atteindre cet élève que personne n'avait pu atteindre auparavant.

Oui

• je suis céder. Je comprends que certaines choses échappent à mon contrôle. Il y aura des interruptions occasionnelles, et je dois être flexible et suivre le courant.
• je suis jeune. Je vieillis peut-être, mais en me voyant, les étudiants apprennent me nourrissent. Cela m'excite et me revigore lorsqu'un élève a un moment «aha».

Z

• je suis loufoque. Je suis prêt à faire des affaires folles avec mes élèves si cela les motive. Je n'ai pas peur de me salir les mains si cela pousse mes élèves à faire plus d'efforts pour apprendre.
• je suis zélé. Je suis passionnée par l'enseignement et l'apprentissage. Personne ne peut remettre en question mon engagement envers la profession ou mes étudiants.