Lorsque les enseignants créent leurs propres tests et questionnaires, ils souhaitent généralement inclure une variété de questions objectives. Les quatre principaux types de questions objectives comprennent les choix multiples, le vrai-faux, le remplissage à blanc et l'appariement. Les questions d'appariement sont composées de deux listes d'éléments connexes que les élèves doivent coupler en décidant quel élément de la première liste correspond à un élément de la deuxième liste. Ils sont attrayants pour de nombreux enseignants, car ils offrent un moyen compact de tester une grande quantité d'informations en peu de temps. Cependant, la création de questions d'appariement efficaces nécessite du temps et des efforts.
Avantages de l'utilisation de questions correspondantes
Les questions correspondantes ont un certain nombre d'avantages. Comme cela a déjà été dit, ils sont excellents pour permettre aux enseignants de poser un certain nombre de questions en peu de temps. De plus, ces types de questions sont très utiles pour les élèves ayant une faible capacité de lecture. Selon Benson et Crocker (1979) dans Mesure éducative et psychologique, les élèves ayant une faible capacité de lecture ont obtenu de meilleurs résultats et de manière plus cohérente aux questions d'appariement que les autres types de questions objectives. Ils se sont révélés plus fiables et valides. Ainsi, si un enseignant a un certain nombre d'élèves qui ont des scores de lecture inférieurs, il pourrait envisager d'inclure plus de questions correspondantes dans leurs évaluations..
Conseils pour créer des questions de correspondance efficaces
Les instructions pour une question correspondante doivent être spécifiques. Les élèves devraient être informés de ce à quoi ils correspondent, même si cela semble évident. Il faut également leur dire comment enregistrer leur réponse. De plus, les instructions doivent indiquer clairement si un article sera utilisé une ou plusieurs fois. Voici un exemple de directions d'appariement bien écrites: Directions: Écrivez la lettre du président américain sur la ligne à côté de sa description. Chaque président ne sera utilisé qu'une seule fois.
Les questions d'appariement sont constituées de prémisses (colonne de gauche) et de réponses (colonne de droite). Il faudrait inclure plus de réponses que de locaux. Par exemple, si vous avez quatre prémisses, vous souhaiterez peut-être inclure six réponses.
Les réponses doivent être les éléments les plus courts. Ils doivent être organisés de manière objective et logique. Par exemple, ils peuvent être organisés par ordre alphabétique, numérique ou chronologique.
Tant la liste des prémisses que la liste des réponses doivent être courtes et homogènes. En d'autres termes, ne mettez pas trop d'éléments sur chaque question correspondante.
Toutes les réponses doivent être des distracteurs logiques pour les locaux. En d'autres termes, si vous testez des auteurs avec leurs œuvres, ne jetez pas un terme avec sa définition.
Les locaux doivent être de longueur approximativement égale.
Assurez-vous que tous vos locaux et réponses sont sur la même page imprimée de test.
Limitations des questions d'appariement
Même s'il existe un certain nombre d'avantages à utiliser les questions d'appariement, il existe également un certain nombre de limites que les enseignants doivent prendre en considération avant de les inclure dans leurs évaluations..
Les questions correspondantes ne peuvent mesurer que des éléments factuels. Les enseignants ne peuvent pas les utiliser pour que les élèves appliquent les connaissances qu'ils ont apprises ou analysent les informations.
Ils ne peuvent être utilisés que pour évaluer des connaissances homogènes. Par exemple, une question basée sur la correspondance d'éléments avec leur numéro atomique serait acceptable. Cependant, si un enseignant voulait inclure une question sur le numéro atomique, une définition de la chimie, une question sur les molécules et une sur les états de la matière, alors une question correspondante ne fonctionnerait pas du tout.
Ils s'appliquent le plus facilement au niveau élémentaire. Les questions d'appariement fonctionnent assez bien lorsque les informations testées sont basiques. Cependant, comme un cours augmente en complexité, il est souvent difficile de créer des questions d'appariement efficaces.