Utilisation de la mise en forme pour modeler le comportement des enfants

La mise en forme (également appelée approximation successive) est une technique d'enseignement qui implique un enseignant récompensant un enfant alors qu'il améliore avec succès l'acquisition d'une compétence cible.

La mise en forme est considérée comme un processus essentiel dans l'enseignement car le comportement ne peut être récompensé que s'il se produit au préalable. La mise en forme vise à guider les enfants dans la direction d'un comportement complexe approprié, puis à les récompenser à mesure qu'ils franchissent chaque étape successive..

Meilleures pratiques pour la mise en forme des comportements

Tout d'abord, un enseignant doit identifier les forces et les faiblesses de l'élève autour d'une compétence spécifique, puis décomposer la compétence en une série d'étapes qui conduisent un enfant vers cet objectif. Si la compétence ciblée est capable d'écrire avec un crayon, un enfant peut avoir des difficultés à tenir un crayon. Une stratégie d'assistance par étapes appropriée pourrait commencer avec l'enseignant plaçant sa main sur la main de l'enfant, démontrant à l'enfant la bonne prise au crayon. Une fois que l'enfant a atteint cette étape, il est récompensé et la prochaine étape est entreprise.

La première étape pour un autre étudiant qui n'est pas intéressé par l'écriture mais qui aime peindre pourrait être de fournir à l'étudiant un pinceau et de récompenser la peinture d'une lettre. Dans chaque cas, vous aidez un enfant à approximer la topographie du comportement que vous souhaitez afin de pouvoir renforcer ce comportement à mesure que l'enfant grandit et se développe.

La mise en forme peut nécessiter qu'un enseignant crée une analyse des tâches de la compétence afin de créer une feuille de route pour façonner le comportement ou atteindre l'objectif final de la compétence. Dans ce cas, il est également essentiel pour l'enseignant de modéliser le protocole de mise en forme pour les para-professionnels de la classe (aides-enseignants) afin qu'ils sachent quelles approximations réussissent et quelles approximations doivent être effacées et réessayées. Bien que cela puisse sembler un processus laborieux et lent, le processus d'étape et de récompense intègre profondément le comportement dans la mémoire de l'élève, de sorte qu'il ou elle sera susceptible de le répéter.

Histoire

La mise en forme est une technique issue du béhaviorisme, un domaine de la psychologie établi par B.F. Skinner et basé sur la relation entre les comportements et leur renforcement. Skinner croyait que les comportements doivent être renforcés par des aliments ou des aliments préférés spécifiques, mais peuvent également être associés à un renforcement social comme la louange.

Le comportementalisme et les théories comportementales sont les fondements de l'analyse comportementale appliquée (ABA), qui est utilisée avec succès avec les enfants qui se situent quelque part sur le spectre autistique. Bien que souvent considéré comme «mécaniste», l'ABA a l'avantage de permettre au thérapeute, à l'enseignant ou au parent de porter un regard impartial sur le comportement spécifique, plutôt que de se concentrer sur un aspect «moral» du comportement (comme dans «Robert devrait savoirque c'est mal! ").

La mise en forme ne se limite pas à l'enseignement des techniques aux enfants autistes. Skinner lui-même l'a utilisé pour enseigner aux animaux à effectuer des tâches, et les professionnels du marketing ont utilisé le façonnage pour établir les préférences dans les comportements d'achat d'un client.

Exemples

• Maria a utilisé la mise en forme pour aider Angelica à apprendre à se nourrir de manière indépendante, en aidant Angelica à utiliser la cuillère main sur main - en se déplaçant pour toucher le poignet d'Angelica jusqu'à ce qu'Angelica soit enfin en mesure de prendre sa cuillère et de manger dans son bol de manière indépendante.
• Tout en apprenant à Robert à utiliser les toilettes de façon indépendante pour uriner, sa mère, Susan, a vu qu'il avait du mal à remonter son pantalon. Elle a décidé de façonner cette étape dans son analyse des tâches en louant et en renforçant sa capacité à tirer son pantalon jusqu'à ses genoux, puis en étirant la taille élastique pour terminer l'étape, puis en aidant Robert en utilisant la main sur la main pour terminer la "traction" étape "pantalon".
• Une expérience de mise en forme que Skinner a menée a été lorsque lui et ses associés ont décidé d'enseigner un pigeon au bol. La tâche cible était d'amener l'oiseau à envoyer une balle en bois dans une allée miniature vers un ensemble d'épingles jouets, en faisant glisser la balle avec un mouvement latéral de son bec. Les chercheurs ont d'abord renforcé tout balayage qui ressemblait à ce qu'ils avaient en tête, puis renforcé tout ce qui correspondait à ce qu'ils voulaient, et en quelques minutes, ils avaient réussi.
• Une façon dont les commerçants modernes utilisent le façonnage est de fournir un échantillon gratuit d'un produit et d'inclure un coupon pour la grande remise sur le prix d'achat. Lors du premier achat, le consommateur trouverait un coupon pour une remise moins importante, et ainsi de suite, jusqu'à ce qu'il n'ait plus besoin des incitations et ait établi le comportement souhaité..

Sources

Koegel, Robert L. «Évaluer et former les enseignants à l'utilisation généralisée de la modification du comportement chez les enfants autistes», Dennis C. Russo, Arnold Rincover, Journal of Applied Behaviour Analysis, Wiley Online Library, 1977.

Peterson, Gail B. "Un jour de grande illumination: la découverte de la forme de B. F. Skinner." Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 10.1901 / jeab.2004.82-317, National Center for Biotechnology Information, U.S.National Library of Medicine, novembre 2004, Bethesda, MD.

Rothschild, Michael L. "Théorie de l'apprentissage comportemental: sa pertinence pour le marketing et les promotions." Journal of Marketing, William C. Gaidis, vol. 45, n ° 2, Sage Publications, Inc., JSTOR, printemps 1981.