Grammaire pédagogique

Grammaire pédagogiquer est une analyse grammaticale et un enseignement conçu pour les élèves de langue seconde. Aussi appelé grammaire pédagogique ou enseigner la grammaire.

Dans Une introduction à la linguistique appliquée (2007), Alan Davies observe qu'une grammaire pédagogique peut être basée sur les éléments suivants:

1. une analyse grammaticale et une description de la langue;
2. une théorie grammaticale particulière; et
3. l'étude des problèmes grammaticaux des apprenants ou sur une combinaison d'approches.

Voir les observations ci-dessous. Regarde aussi:

• l'Anglais en seconde langue
• Linguistique appliquée
• l'Anglais en seconde langue
• Normalisation linguistique
• «Make-Believe Grammar», par Gertrude Buck
• Dix types de grammaire

Observations

• "Tout comme grammaire pédagogique peut être considérée comme une description de la grammaire d'une langue faite à des fins d'enseignement et d'apprentissage, pour faciliter l'enseignement et l'apprentissage de cette langue, de sorte que la phonétique et la phonologie pédagogiques peuvent être considérées comme une description du système sonore et de la prononciation d'une langue dans le but de permettre aux enseignants de l'enseigner plus efficacement et aux apprenants de l'apprendre plus efficacement. Le point sur les grammaires pédagogiques est qu'elles ne sont pas identiques aux grammaires linguistiques car elles ont des fonctions et des usages différents. "
  (David Taylor, "Qu'est-ce que les enseignants EFL doivent savoir sur la prononciation?" Dans Etudes en phonétique générale et anglaise, édité par Joseph Desmond O'Connor et Jack Windsor Lewis, Routledge, 1995)
• "S'appuyant sur des travaux dans plusieurs domaines tels que la linguistique, la psychologie et la théorie de l'acquisition d'une langue seconde, grammaire pédagogique est de nature hybride, ce qui dénote généralement une analyse grammaticale et un enseignement conçu pour les besoins des élèves de langue seconde. Dans sa vision élargie, elle implique des processus de prise de décision au nom de l'enseignant qui nécessitent un travail interdisciplinaire soigneux et long. Ce processus est influencé par la cognition, les croyances, les hypothèses et les attitudes des enseignants concernant l'enseignement de la grammaire. "
  (Nagyné Foki Lívia, "From Theoretical to Pedagogical Grammar: Reinterpreting the Role of Grammar in English Language Teaching", dissertation, University of Pannonia, 2006)