Intonation et stress en anglais

Une intonation et un stress corrects sont la clé pour parler couramment l'anglais avec une bonne prononciation. L'intonation et le stress se réfèrent à la musique de la langue anglaise. Les mots qui sont soulignés sont essentiels pour comprendre et utiliser l'intonation correcte fait ressortir le sens. 

Introduction à l'intonation et à l'exercice de stress

Dites cette phrase à haute voix et comptez le nombre de secondes qu'il faut.

La belle montagne est apparue transpercée au loin. 

Temps requis? Probablement environ cinq secondes. Maintenant, essayez de prononcer cette phrase à haute voix

Il peut venir le dimanche tant qu'il n'a pas à faire ses devoirs le soir. 

Temps requis? Probablement environ cinq secondes.

Attendez une minute, la première phrase est beaucoup plus courte que la deuxième phrase!

La belle montagne est apparue transpercée au loin. (14 syllabes)

Il peut venir le dimanche tant qu'il n'a pas à faire ses devoirs le soir. (22 syllabes)

Même si la deuxième phrase est environ 30% plus longue que la première, les phrases prennent le même temps pour parler. C'est parce qu'il y a cinq mots accentués dans chaque phrase. À partir de cet exemple, vous pouvez voir que vous n'avez pas à vous soucier de prononcer chaque mot clairement pour être compris (nous, les locuteurs natifs, certainement pas). Vous devez cependant vous concentrer à prononcer clairement les mots accentués.

Cet exercice simple fait un point très important sur la façon dont nous parlons et utilisons l'anglais. A savoir, l'anglais est considéré comme une langue stressée tandis que de nombreuses autres langues sont considérées comme syllabiques. Qu'est-ce que ça veut dire? Cela signifie qu'en anglais, nous mettons l'accent sur certains mots tandis que d'autres mots sont prononcés rapidement (certains élèves disent mangés!). Dans d'autres langues, comme le français ou l'italien, chaque syllabe reçoit une importance égale (il y a du stress, mais chaque syllabe a sa propre longueur).

De nombreux locuteurs de langues syllabiques ne comprennent pas pourquoi nous parlons ou avalons rapidement un certain nombre de mots dans une phrase. Dans les langues syllabiques, chaque syllabe a une importance égale, et donc un temps égal est nécessaire. Cependant, l'anglais passe plus de temps sur des mots stressés spécifiques tout en glissant rapidement sur les autres mots, moins importants..

Exercice simple pour aider à comprendre

L'exercice suivant peut être utilisé par les élèves et les enseignants pour aider davantage à la prononciation en se concentrant sur les mots de contenu stressant plutôt que sur les mots de fonction dans l'exercice ci-dessous..

Regardons un exemple simple: le verbe modal "peut". Lorsque nous utilisons la forme positive de "boîte", nous glissons rapidement sur la boîte et elle est à peine prononcée.

Ils peuvent viens sur Vendredi. (mots accentués dans italique)

D'un autre côté, lorsque nous utilisons la forme négative "ne peut pas", nous avons tendance à souligner le fait que c'est la forme négative en insistant également sur "ne peut pas".

Ils ne peut pas viens sur Vendredi. (mots accentués dans italique)

Comme vous pouvez le voir dans l'exemple ci-dessus, la phrase "Ils ne peuvent pas venir le vendredi" est plus longue que "Ils peuvent venir le vendredi" car le modal "ne peut pas" et le verbe "venir" sont soulignés.

Comprendre les mots à souligner

Pour commencer, vous devez comprendre quels mots nous insistons généralement et ceux que nous n'insistons pas. Les mots de stress sont pris en compte mots de contenu tel que:

• Noms (par exemple, cuisine, Peter)
• (La plupart) des verbes principaux (par exemple, visiter, construire)
• Adjectifs (par exemple, beau, intéressant)
• Adverbes (par exemple, souvent, soigneusement)
• Négatifs, y compris les verbes d'aide négatifs et les mots «non» tels que «rien», «nulle part», etc.. 
• Mots exprimant des quantités (par exemple, beaucoup, quelques, beaucoup, etc.)

Les mots non accentués sont pris en compte mots de fonction tel que:

• Déterminants (par exemple, les, a, certains, quelques-uns)
• Verbes auxiliaires (par exemple, ne pas, suis, peux, étais)
• Prépositions (par exemple, avant, à côté, à l'opposé)
• Conjonctions (par exemple, mais, tandis que, comme)
• Pronoms (par exemple, ils, elle, nous)
• Les verbes "ont" et "sont" même lorsqu'ils sont utilisés comme verbes principaux

Quiz d'entraînement

Testez vos connaissances en identifiant les mots qui sont des mots de contenu et qui doivent être soulignés dans les phrases suivantes:

1. Ils apprennent l'anglais depuis deux mois.
2. Mes amis n'ont rien à faire ce week-end.
3. J'aurais visité en avril si j'avais su que Peter était en ville.
4. Natalie étudiera pendant quatre heures à six heures.
5. Les garçons et moi passerons le week-end à côté du lac à pêcher la truite.
6. Jennifer et Alice avaient terminé le rapport avant sa publication la semaine dernière.

Réponses:

Mots en italique sont des mots de contenu souligné alors que les mots de fonction non soulignés sont en minuscules.

1. Ils ont été apprendre l'anglais pour deux mois.
2. ma copains avoir rien à faire cette fin de semaine.
3. J'aurais a visité en avril si j'avais Peter connu était dans ville.
4. Natalie aura été en train d'étudier pour quatre heures par six heures.
5. le garçons et je le ferai dépenser le fin de semaine à côté de la pêche en lac pour truite.
6. Jennifer et Alice avait fini le rapport avant qu'il ne soit dû la semaine dernière.

Continuez à pratiquer

Parlez à vos amis natifs anglophones et écoutez comment nous nous concentrons sur les mots accentués plutôt que de donner de l'importance à chaque syllabe. Lorsque vous commencez à écouter et à utiliser des mots stressés, vous découvrirez des mots que vous pensiez ne pas comprendre ne sont vraiment pas cruciaux pour comprendre le sens ou se faire comprendre. Les mots accentués sont la clé d'une excellente prononciation et compréhension de l'anglais.

Une fois que les élèves ont appris les sons de base des consonnes et des voyelles, ils devraient passer à l'apprentissage de la distinction entre les sons individuels en utilisant des paires minimales. Une fois qu'ils sont à l'aise avec les mots individuels, ils doivent passer à des exercices d'intonation et de stress tels que le balisage de phrases. Enfin, les étudiants peuvent passer à l'étape suivante en choisissant un mot de focalisation pour améliorer encore leur prononciation.