Stratégies d'intervention pour les élèves à risque

Les adolescents qui sont considérés à risque ont une pléthore de problèmes qui doivent être abordés, et l'apprentissage à l'école n'est que l'un d'entre eux. En travaillant avec ces adolescents en utilisant des stratégies d'intervention efficaces pour étudier et apprendre, il est possible de les guider sur le bon parcours éducatif.

Directions ou instructions

Assurez-vous que les instructions et / ou les instructions sont données en nombre limité. Donnez des instructions / instructions verbalement et dans un format écrit simple. Demandez aux élèves de répéter les instructions ou les instructions pour garantir la compréhension. Revenez avec l'élève pour vous assurer qu'il / elle n'a pas oublié. C'est un événement rare pour les élèves à risque de pouvoir se souvenir de plus de 3 choses à la fois. Morcelez vos informations, lorsque 2 choses sont terminées, passez aux deux suivantes.

Soutien par les pairs

Parfois, tout ce que vous avez à faire est de désigner un pair pour aider un élève à courir le risque. Les pairs peuvent aider à renforcer la confiance des autres élèves en aidant à l'apprentissage par les pairs. De nombreux enseignants utilisent l'approche «demander 3 avant moi». C'est bien, cependant, un élève à risque peut avoir à demander un élève en particulier ou deux. Configurez cela pour l'étudiant afin qu'il sache à qui demander des éclaircissements avant de vous contacter.

Affectations

L'élève à risque aura besoin de nombreux travaux modifiés ou réduits. Demandez-vous toujours: "Comment puis-je modifier ce devoir pour s'assurer que les élèves à risque sont en mesure de le terminer?" Parfois, vous simplifiez la tâche, réduisez la durée de la mission ou autorisez un mode de livraison différent. Par exemple, de nombreux élèves peuvent remettre quelque chose, l'élève à risque peut prendre des notes et vous donner les informations verbalement, ou il se peut que vous deviez assigner une autre tâche.

Augmentez une à une fois

Les élèves à risque auront besoin de plus de temps. Lorsque d'autres élèves travaillent, touchez toujours vos élèves à risque et découvrez s'ils sont sur la bonne voie ou ont besoin d'un soutien supplémentaire. Quelques minutes ici et là iront un long chemin pour intervenir comme le besoin se présente.

Contrats

Il est utile d'avoir un contrat de travail entre vous et vos élèves à risque. Cela permet de hiérarchiser les tâches qui doivent être effectuées et de garantir l'achèvement. Chaque jour, notez ce qui doit être accompli, au fur et à mesure que les tâches sont accomplies, cochez la case ou faites un visage heureux. Le but de l'utilisation des contrats est de faire en sorte que l'étudiant vienne vous voir pour les approbations d'achèvement. Vous souhaiterez peut-être également mettre en place des systèmes de récompense.

Pratique

Autant que possible, pensez en termes concrets et offrez des tâches pratiques. Cela signifie qu'un enfant qui fait des mathématiques peut avoir besoin d'une calculatrice ou de compteurs. L'enfant peut avoir besoin d'enregistrer des activités de compréhension sur bande au lieu de les écrire. Un enfant peut devoir écouter une histoire en cours de lecture au lieu de la lire lui-même. Demandez-vous toujours si l'enfant doit avoir un autre mode ou du matériel d'apprentissage supplémentaire pour aborder l'activité d'apprentissage.

Tests / évaluations

Des tests peuvent être effectués oralement si nécessaire. Demandez à un assistant de vous aider à tester les situations. Décomposer les tests par petits incréments en ayant une partie du test le matin, une autre partie après le déjeuner et la dernière partie le lendemain. Gardez à l'esprit qu'un élève à risque a souvent une durée d'attention réduite.

Sièges

Où sont vos élèves à risque? J'espère qu'ils sont près d'un pair aidant ou ont un accès rapide à l'enseignant. Ceux qui ont des problèmes d'audition ou de vue doivent être proches de l'instruction, ce qui signifie souvent près de l'avant.

La participation des parents

Une intervention planifiée implique la participation des parents. Avez-vous un agenda en place qui rentre chez vous chaque soir? Les parents signent-ils également l'agenda ou les contrats que vous avez mis en place? Comment impliquez-vous le soutien parental à la maison pour les devoirs ou un suivi supplémentaire?

Un résumé de la stratégie

Les interventions prévues sont de loin supérieures aux approches d'assainissement. Prévoyez toujours de vous adresser aux élèves à risque dans vos tâches d'apprentissage, vos instructions et vos instructions. Essayez d'anticiper où seront les besoins, puis répondez-y. Intervenir autant que possible pour soutenir les élèves à risque. Si vos stratégies d'intervention fonctionnent, continuez à les utiliser. S'ils ne travaillent pas, prévoyez de nouvelles interventions qui aideront les élèves à réussir.

Ayez toujours un plan en place pour les élèves à risque. Que ferez-vous pour les élèves qui n'apprennent pas? Les élèves à risque sont vraiment des élèves prometteurs - soyez leur héros.