Vocabulaire de la vue pour la reconnaissance des mots

L'apprentissage des «mots visuels» pour la reconnaissance des mots est essentiel pour la réussite de la lecture. La majorité des mots utilisés en anglais écrit suivent certaines règles qui régissent la relation entre les symboles et les sons. Nous appelons ces phoniques.

Malheureusement, les mots que nous utilisons le plus souvent sont irréguliers, et ils ne sont pas orthographiés de la façon dont ils sonnent, des mots comme «dit», «ces» et «pensée». Nous les appelons «mots de vue», car vous devez pouvoir les reconnaître immédiatement.

Les élèves qui ont du mal avec le texte ont vraiment du mal avec le vocabulaire de la vue. Apprendre le vocabulaire de la vue nécessite un enseignement et un ré-enseignement fréquent, ainsi que beaucoup, beaucoup de pratique pour reconnaître les mots.

Mots Dolch haute fréquence

Il existe quelques listes, la Fry High-Frequency List, composée de 600 mots, et les Dolch High-Frequency Words, composés de 220 mots à haute fréquence et 95 noms fréquemment trouvés dans les livres pour enfants. La liste Fry est classée du plus fréquemment utilisé au moins fréquemment utilisé (sur les 600 mots, pas tous les 240 000 environ selon l'Université de Boston. Les mots Dolch représentent environ 75% de tous les mots que nous rencontrons par écrit.

Les programmes d'enseignement direct, comme Wilson Reading ou SRA, enseignent du vocabulaire visuel dans chaque leçon et sont sûrs que les élèves voient ces mots lorsqu'ils apprennent à "décoder" les mots réguliers qui sont conformes aux règles phonétiques de l'anglais..

Utilisation des mots Dolch haute fréquence

Les listes de mots pour Dolch High-Frequency Words commencent par des mots de pré-amorce, les mots les plus fréquemment utilisés pour «coller ensemble» les noms et les verbes que nous utilisons pour nous exprimer. Il existe cinq niveaux et une liste de noms: pré-amorce, amorce, 1re année, 2e année, 3e année et noms. Les enfants doivent maîtriser tous les mots Dolch avant de commencer en deuxième année.

Évaluation: La première étape consiste à présenter simplement les mots, en commençant par les mots de pré-introduction sur les cartes flash (suivez ce lien) et à tester jusqu'à ce qu'un élève ne puisse pas reconnaître plus de 80% des mots de chaque liste de niveaux. Cochez les mots que les élèves connaissent sur les listes de contrôle fournies.

Pratique en contexte: Des programmes de lecture à niveau, tels que Reading A-Z ou SRA, fourniront des listes de vocabulaire visuel et des listes de nouveau vocabulaire sur la couverture ou sur la page (Reading A-Z) où se trouve l'article. Utilisez les listes de contrôle pour suivre les mots que vous utilisez lorsque vous remplissez chaque liste. Ces listes de contrôle peuvent également être utilisées pour écrire et surveiller les objectifs du PEI. Il y a suffisamment de colonnes pour collecter des données sur plusieurs semaines.

Exercice et jeux Les flashcards peuvent également être utilisées pour la pratique ainsi que pour les jeux ou la concentration.

• Dolch Around the World: Présentez des paires d'élèves à chacune des fiches. Lorsqu'un enfant réussit, il passe au prochain élève et il se bat pour reconnaître la carte en premier.
• Concentration Dolch: avoir deux jeux de cartes. Demandez aux élèves de jouer avec un nombre limité de cartes, y compris celles que vous souhaitez qu'ils apprennent.
• Dolch Snap: demandez aux élèves de se chronométrer avec un chronomètre pour voir qui peut les lire le plus rapidement.

Objectifs IEP haute fréquence Dolch

• "Lorsqu'il recevra des cartes flash, John lira 32 des 42 (80%) mots pré-amorces à haute fréquence (Dolch), 3 des 4 essais consécutifs."
• "Lorsqu'on lui présente des cartes flash, Susan lit 90% (36) des mots Dolch de première année, 3 essais consécutifs sur 4.