L'accumulation de pression d'essai normalisée

Si vous êtes dans l'éducation au 21e siècle, nous sommes prêts à parier que vous ressentez la pression des résultats des tests standardisés, peu importe où vous enseignez aux États-Unis. La pression semble venir de tous les côtés: le district, les parents, les administrateurs, la communauté, vos collègues et vous-même. Parfois, on a l'impression que vous ne pouvez pas prendre un moment loin des matières académiques essentielles pour enseigner les soi-disant «éléments non essentiels», comme la musique, l'art ou l'éducation physique. Ces sujets sont mal vus par les personnes qui surveillent méticuleusement les résultats des tests. Le temps passé loin des mathématiques, de la lecture et de l'écriture est considéré comme du temps perdu. Si cela ne mène pas directement à l'amélioration des résultats des tests, vous n'êtes pas encouragé, ni même parfois autorisé, à l'enseigner.

En Californie, les classements et les scores des écoles sont publiés dans les journaux et discutés par la communauté. Les réputations de l'école sont faites ou brisées par la ligne du bas, des chiffres imprimés en noir et blanc sur du papier journal. Il suffit de faire augmenter la pression artérielle de tout enseignant à la pensée de celui-ci.

Ce que les enseignants ont à dire sur les tests standard

Voici certaines des choses que les enseignants ont dites au fil des ans au sujet des résultats des tests normalisés et des pressions qui entourent le rendement des élèves:

• "Je me débrouillais très bien à l'école et dans la vie, même si mes professeurs ne mettaient pas l'accent sur la réussite aux tests."
• "Ce n'est qu'un test - pourquoi est-ce si important?"
• "Je n'ai même plus le temps d'enseigner les sciences ou les sciences sociales!"
• "Je commence à enseigner la préparation aux tests la première semaine d'école."
• "Ce n'est pas juste que nous soyons" notés "sur la façon dont nos élèves réussissent ce test alors que tout ce que nous pouvons faire est de leur présenter les informations. Nous ne pouvons pas nous empêcher de savoir comment ils vont réellement faire le jour du test!"
• "Mon directeur est sur mon dos cette année parce que mes élèves ne se sont pas si bien comportés l'année dernière."

Ce n'est que la pointe de l'iceberg en ce qui concerne les opinions des enseignants sur cette question controversée. L'argent, le prestige, la réputation et la fierté professionnelle sont tous en jeu. Les administrateurs semblent faire l'objet d'une pression supplémentaire de la part des chefs de district, que les directeurs transmettent à leur tour à leur personnel. Personne n'aime ça et la plupart des gens pensent que tout est irrationnel, mais la pression monte en boule et augmente de façon exponentielle.

Ce que la recherche a à dire sur les tests standard

La recherche montre qu'il y a une pression incroyable sur les enseignants. Cette pression entraîne souvent l'épuisement professionnel des enseignants. Les enseignants ont souvent l'impression de devoir "enseigner à l'épreuve", ce qui les oblige à renoncer à des compétences de réflexion d'ordre supérieur, ce qui s'est avéré avoir des avantages à long terme pour les élèves et est une compétence très nécessaire du 21e siècle..

Sous la direction de Janelle Cox