Les dangers d'une dépendance rapide

Une dépendance rapide survient lorsqu'un élève a besoin d'une invite pour lancer une compétence ou une activité. Souvent, l'habileté est maîtrisée, mais la sollicitation fait tellement partie des attentes de l'élève qu'il ne commencera pas et parfois ne terminera pas une activité sans la sollicitation d'un adulte. Souvent, cela se produit parce que le parent, le thérapeute, l'enseignant ou l'aide à l'enseignant repose sur une incitation verbale épaisse et cohérente..

Exemple de dépendance rapide

Rodney s'asseyait et attendait que Mlle Eversham lui dise de commencer avant de commencer les papiers dans son dossier. Mlle Eversham s'est rendu compte que Rodney avait développé une dépendance rapide, en s'appuyant sur ses instructions verbales pour lui de remplir son dossier.

Ne parlez pas trop

L'invitation est une partie importante du succès de l'échafaudage avec les élèves de l'éducation spéciale, commençant petit et travaillant vers des compétences académiques, fonctionnelles ou professionnelles plus complexes. Plus souvent qu'autrement, les enfants qui deviennent rapidement dépendants sont ceux dont les aides de classe ne sont pas toujours attentifs au fait qu'ils donnent des instructions verbales pour tout. En d'autres termes, ils parlent trop. Trop souvent, les élèves restent bloqués sur le continuum des invites au niveau des invites verbales et demandent à l'enseignant de les diriger verbalement afin qu'ils puissent terminer la tâche ou la compétence.

Les élèves peuvent même être coincés au niveau de la main - certains élèves doivent même prendre la main de l'enseignant ou des aides et la placer de leur propre main avant d'utiliser des ciseaux ou même d'essayer d'écrire avec un ustensile d'écriture.

"Décoloration" pour l'indépendance

Dans chacun des cas ci-dessus, le problème était le non-respect du niveau d'indépendance que l'enfant a développé et s'estompe rapidement les invites. Si vous commencez main dans la main, dès que vous pouvez desserrer ou relâcher votre prise, passez au niveau suivant, déplacez votre main de la main de l'élève à son poignet, à son coude, puis en tapotant simplement le dos de la main.

Pour d'autres types d'activités, en particulier pour les élèves qui maîtrisent les éléments constitutifs d'une compétence plus large (comme s'habiller), il est possible de commencer par un niveau d'incitation plus élevé. Il est important d'éviter les incitations verbales si possible. Les invites visuelles sont les meilleures, comme des photos de l'élève qui termine l'activité, étape par étape. Une fois que votre élève a clairement maîtrisé les composants, puis utilisez des invites gestuelles à côté des invites verbales, puis retirez-vous ou s'estompez, les invites verbales pour finalement ne laisser que les invites gestuelles, se terminant par l'indépendance.

L'indépendance devrait toujours être l'objectif de tout programme éducatif, et le déplacement de la forme incitant à l'indépendance est toujours l'objectif d'un enseignant éthique et proactif. Assurez-vous de fournir le type de soutien qui mène à l'indépendance.