Un portfolio d'écriture peut vous aider à perfectionner vos compétences en écriture

Dans les études de composition, un portefeuille d'écriture est une collection d'écritures d'étudiants (sous forme imprimée ou électronique) qui vise à démontrer le développement de l'écrivain au cours d'un ou de plusieurs termes académiques.

Depuis les années 1980, les portefeuilles de rédaction sont devenus une forme de plus en plus populaire d'évaluation des étudiants dans les cours de composition enseignés dans les collèges et universités, en particulier aux États-Unis.

Exemples et observations

Selon "The Brief Wadsworth Handbook": "Le but d'un portfolio d'écriture est de démontrer l'amélioration et les réalisations d'un écrivain. Les portfolios permettent aux écrivains de rassembler un corps d'écriture en un seul endroit et de l'organiser et de le présenter dans un format efficace et attrayant, donner à l'instructeur une vue de l'écriture d'un étudiant qui se concentre davantage sur l'ensemble du travail que sur des travaux individuels. artefacts) pour inclure dans leur portfolio, les étudiants réfléchissent à leur travail et mesurent leurs progrès; ce faisant, ils peuvent améliorer leur capacité à évaluer leur propre travail. "

Portefeuilles de rédaction de processus

"Le portfolio d'écriture de processus est un outil pédagogique qui manifeste les étapes et les efforts du processus d'écriture. Il contient également des travaux terminés, inachevés, abandonnés ou réussis. Les portefeuilles de rédaction de processus contiennent généralement des activités de remue-méninges, de regroupement, de création de diagrammes, de présentation, de rédaction libre, de rédaction, de reformulation en réponse à l'examen par les enseignants / pairs, etc. Ainsi, une image de l'état actuel du processus de composition d'un individu est révélée. Les deux éléments pédagogiques essentiels du portefeuille de rédaction de processus sont la réflexion des étudiants et la recherche des enseignants », explique Joanne Ingham, qui mène des études empiriques dans des établissements de premier cycle..

Déclarations réfléchissantes

"La plupart des instructeurs qui attribuent des portefeuilles vous demanderont également d'écrire des déclarations dans lesquelles vous réfléchissez à votre processus d'écriture - ce que vous pensez avoir bien fait, ce qui doit encore être amélioré et ce que vous avez appris sur l'écriture. Certains enseignants demandent aux élèves d'écrire des déclarations réflexives. ou une lettre à l'enseignant pour chaque devoir. D'autres peuvent demander juste une déclaration de fin de semestre… », selon l'instructrice en écriture développementale Susan Anker.

Retour d'information

Selon l'auteur Susan M. Brookhart, PhD, "Avec ou sans rubriques, les portefeuilles sont également un excellent moyen pour les enseignants de donner des commentaires verbaux aux étudiants. Les enseignants peuvent fournir des commentaires écrits sur le portfolio lui-même, ou, en particulier pour les étudiants plus jeunes, ils peuvent fournir une rétroaction orale en utilisant le portfolio comme objet de brèves conférences d'étudiants. "

Évaluation du portefeuille

• Julie Neff-Lippman, directrice du Center for Writing, Learning, and Teaching de l'Université de Puget Sound, écrit: "Les portefeuilles ont été considérés comme valables parce qu'ils mesurent ce qu'ils disent qu'ils mesureront la capacité des étudiants à écrire et à réviser dans un cadre rhétorique. Cependant, les critiques s'interrogent sur la fiabilité de l'évaluation du portefeuille. Soulignant le nombre de fois qu'un article peut être révisé, certains affirment qu'il est souvent impossible de déterminer dans quelle mesure le rédacteur étudiant est compétent ou combien d'aide un étudiant a reçu pendant la révision (Wolcott, 1998, p. 52). D'autres affirment que l'évaluation du portefeuille comporte trop de variables et que les portefeuilles ne résistent pas suffisamment aux mesures statistiques pour être considérés comme un instrument d'évaluation fiable (Wolcott, 1998, p. 1 Pour résoudre les problèmes de fiabilité, certaines écoles ont ajouté un test d'essai chronométré à l'évaluation du portfolio, mais d'autres estiment que la validité de l'évaluation du portfolio l'emporte sur le problème de fiabilité. ems qui lui sont associés et que l’évaluation du portefeuille est le type d’évaluation le plus cohérent avec les valeurs des
• Selon le livre, "Enseigner l'écriture dans les domaines de contenu", "[O] n avantage clair de l'évaluation du portfolio est que les professeurs n'ont pas à marquer chaque erreur d'écriture, car ils notent généralement les portfolio en utilisant des méthodes holistiques. Les étudiants, à leur tour, bénéficier parce qu'ils peuvent identifier le contenu et les compétences en écriture qu'ils ont maîtrisé et les domaines qu'ils doivent améliorer. "
• "Il convient de souligner que les portefeuilles n'apportent pas nécessairement une plus grande précision à l'évaluation, mais qu'ils favorisent une plus grande prise de conscience de ce que pourrait être une bonne rédaction et de la meilleure façon d'y parvenir. Les avantages résident principalement dans le fait que la validité et la valeur, de l'évaluation est augmentée si elle est située dans l'enseignement et basée sur une compréhension plus claire de l'écriture ", explique l'écrivain Ken Hyland. 

Sources

Anker, Susan. De vrais essais avec des lectures: rédaction de projets pour le collège, le travail et la vie quotidienne. 3e éd., Bedford / St. Martin's, 2009.

Brookhart, Susan M., «Portfolio Assessment». L'éducation au 21e siècle: un manuel de référence. Sous la direction de Thomas L. Good. Sage, 2008.

Hyland, Ken. Rédaction en langue seconde. Cambridge University Press, 2003.

Ingham, Joanne. "Relever les défis d'un programme d'études de premier cycle en génie." Approches pratiques de l'utilisation des styles d'apprentissage dans l'enseignement supérieur. Sous la direction de Rita Dunn et Shirley A. Griggs. Greenwood, 2000.

Kirszner, Laurie G. et Stephen R. Mandell. Le bref manuel de Wadsworth. 7e éd, Wadsworth, 2012.

Neff-Lippman, Julie «Évaluer l'écriture». Concepts en composition: théorie et pratique dans l'enseignement de l'écriture. Édité par Irene L. Clark. Lawrence Erlbaum, 2003.

Urquhart, Vicki et Monette McIver. Enseigner l'écriture dans les domaines de contenu. ASCD, 2005.

Wolcott, Willa et Sue M. Legg. Un aperçu de l'évaluation de l'écriture: théorie, recherche et pratique. NCTE, 1998.