Instruction basée sur la phonétique

Une méthode d'enseignement de la lecture basée sur les sons des lettres, des groupes de lettres et des syllabes est connue sous le nom de phonétique. Cette méthode d'enseignement de la lecture est généralement en contraste avec langue entière approches qui mettent l'accent sur l'apprentissage de mots entiers dans des contextes significatifs.

Au 19e siècle, phonétique était couramment utilisé comme synonyme de phonétique. Au 20ème siècle, phonétique a acquis sa signification actuelle comme méthode d'enseignement de la lecture.

En pratique, phonétique fait référence à plusieurs méthodes d'enseignement différentes mais qui se chevauchent généralement. Quatre de ces méthodes sont résumées ci-dessous.

Phonique (analytique)

"Au cours des années 1960, de nombreuses séries de lecture basale comprenaient un manuel décrivant comment enseigner chaque histoire. Le manuel comprenait un programme pour analytique phonétique instruction qui recommande à l'enseignant d'utiliser des mots connus et de demander aux enfants d'analyser les éléments phonétiques de ces mots…
"La phonétique analytique repose sur le fait que les lecteurs connaissent un grand nombre de mots à vue. En se basant sur des mots à vue connus, les enseignants ont demandé aux élèves de faire des inférences sur les relations phoniques au sein de mots contenant les mêmes combinaisons de lettres. En d'autres termes, l'élève a fait correspondre les mot connu avec les sons du nouveau mot (Walker, 2008)…
"Cependant, dans les années 1960, certains programmes de lecture différaient des lecteurs basaux traditionnels qui utilisaient la phonétique analytique. Quelques lecteurs basaux incluaient des instructions utilisant des unités linguistiques qui avaient des schémas récurrents. Le système linguistique-phonique utilisait l'idée que la langue anglaise avait des écrits récurrents modèles qui ont été systématiques pour développer leur programme. "
(Barbara J. Walker, «History of Phonics Instruction». Une histoire essentielle des pratiques de lecture actuelles, éd. par Mary Jo Fresch. Association internationale de lecture, 2008)

Phonique linguistique

"Dans linguistique phonétique, l'instruction initiale se concentre généralement sur les modèles de mots trouvés dans des mots comme chat, rat, tapis, et chauve souris. Ces mots sélectionnés sont présentés aux étudiants. Les enfants doivent faire des généralisations sur le court une son en apprenant ces mots sur papier. Par conséquent, les cours de phonétique linguistique sont basés sur des livres décodables qui présentent des répétitions d'un seul motif ("Mat a vu un chat et un rat") ... La phonétique linguistique ... est comme la phonétique analytique en ce qu'elle met l'accent sur les motifs de mots plutôt que sur les sons de lettres individuelles. Cependant, la phonétique linguistique n'est généralement pas adoptée par les partisans de haut en bas, car elle ne met pas l'accent sur le texte naturel. "
(Ann Maria Pazos Rago, "Le principe alphabétique, la phonétique et l'orthographe: enseigner le code aux élèves". Évaluation et enseignement de la lecture pour tous les apprenants, éd. par Jeanne Shay Schumm. Guilford Press, 2006)

Phonique synthétique

"L'approche du décodage par sondage et fusion est connue sous le nom de synthétique phonétique. Dans un programme de phonétique synthétique, les élèves apprennent à décoder de nouveaux mots en récupérant de la mémoire le son que chaque lettre, ou combinaison de lettres, dans un mot représente et en mélangeant les sons en un mot reconnaissable (National Reading Panel, 2000). Il s'agit d'une approche de parties à tout (Strickland, 1998). "
(Irene W. Gaskins, «Interventions pour développer des compétences en décodage». Manuel de recherche sur les troubles de la lecture, éd. par Richa Allington et Anne McGill-Franzen. Routledge, 2011)

Phonie intégrée

"Approches intégrées de l'enseignement phonétique faire participer les élèves à l'apprentissage des compétences phoniques en lisant des textes authentiques. Cette approche peut être comparée à une langue entière; cependant, la phonétique intégrée implique des compétences planifiées enseignées dans le contexte de la littérature authentique. La phonétique embarquée s'est formée en réponse à la critique intense ressentie par l'ensemble du mouvement linguistique, et met en évidence le rôle des instructions phoniques dans le contexte de la littérature authentique. "

(Mark-Kate Sableski, "Phonics". Encyclopédie de la réforme de l'éducation et de la dissidence, éd. par Thomas C. Hunt, James Carper, Thomas J. Lasley et C. Daniel Raisch. Sage, 2010)

Sommaire

"En résumé, une connaissance approfondie et approfondie des lettres, des modèles d'orthographe et des mots, ainsi que des traductions phonologiques des trois, est d'une importance incontournable pour une lecture habile et son acquisition. Par extension, des instructions conçues pour développer la sensibilité des enfants à l'orthographe et à leurs réactions aux prononciations devraient être d'une importance primordiale dans le développement des compétences en lecture. phonique instruction."
(Marilyn Jager Adams, Commencer à lire: Réflexion et apprentissage de l'impression. MIT Press, 1994)