Utilisation de CALL dans la classe ESL / EFL

Au cours de la dernière décennie, il y a eu beaucoup de débats sur l'utilisation de l'apprentissage des langues assisté par ordinateur (CALL) dans la classe ESL / EFL. Lorsque vous lisez cette fonctionnalité via Internet (et que j'écris ceci à l'aide d'un ordinateur), je suppose que vous pensez que CALL est utile à votre expérience d'enseignement et / ou d'apprentissage.

Il existe de nombreuses utilisations de l'ordinateur en classe. En tant que professeur, je trouve que CALL peut être utilisé avec succès non seulement pour la pratique de la grammaire et la correction, mais aussi pour les activités de communication. Comme la plupart d'entre vous connaissent les programmes qui offrent de l'aide en grammaire, je voudrais me concentrer sur l'utilisation de CALL pour les activités de communication.

Un apprentissage de la communication réussi dépend du désir de l'élève de participer. Je suis sûr que la plupart des enseignants connaissent les élèves qui se plaignent de mauvaises capacités de communication et de communication, mais qui, lorsqu'on leur demande de communiquer, sont souvent réticents à le faire. À mon avis, ce manque de participation est souvent causé par la nature artificielle de la classe. Lorsqu'on leur demande de communiquer sur diverses situations, les élèves doivent également être impliqués dans la situation réelle. La prise de décision, demander des conseils, être d'accord et en désaccord et faire des compromis avec les autres étudiants sont toutes des tâches qui réclament des paramètres «authentiques». C'est dans ces paramètres que je pense que CALL peut être utilisé à bon escient. En utilisant l'ordinateur comme un outil pour créer des projets d'élèves, rechercher des informations et fournir un contexte, les enseignants peuvent utiliser l'ordinateur pour aider les élèves à s'impliquer davantage dans la tâche à accomplir, facilitant ainsi la nécessité d'une communication efficace au sein d'un groupe..

Exercice 1: Focus sur la voix passive

En général, les étudiants venant du monde entier sont plus qu'heureux de parler de leur pays d'origine. Évidemment, lorsque l'on parle d'un pays (ville, état, etc.), la voix passive est requise. J'ai trouvé l'activité suivante à l'aide de l'ordinateur très utile pour aider les élèves à se concentrer sur l'utilisation correcte de la voix passive pour la communication et la lecture et l'écriture..

• Examiner de manière inductive les structures passives en classe (ou introduire les structures passives)
• Fournissez un exemple de texte, en se concentrant sur un emplacement spécifique, qui comprend de nombreuses structures vocales passives
• Demandez aux élèves de lire le texte
• À titre de suivi, demandez aux élèves de séparer les exemples de voix passive et de voix active
• À l'aide d'un programme tel que Microsoft Encarta ou toute autre encyclopédie multimédia (ou Internet), demandez aux étudiants travaillant en petits groupes de trouver des informations sur leur propre nation (ou sur n'importe quelle ville, état, etc.).
• Sur la base des informations qu'ils ont trouvées, les élèves rédigent ensuite un court rapport ensemble sur l'ordinateur (en utilisant une vérification orthographique, en communiquant sur le formatage, etc.)
• Les élèves font ensuite rapport à la classe en présentant leur rapport créé à l'ordinateur

Cet exercice est un exemple parfait d'implication des élèves dans une activité «authentique» qui met l'accent sur les compétences en communication tout en incluant une concentration sur la grammaire et utilise l'ordinateur comme outil. Les élèves s'amusent ensemble, communiquent en anglais et sont fiers des résultats qu'ils obtiennent - tous les ingrédients d'un apprentissage inductif réussi de la voix passive de manière communicative.

Exercice 2: Jeux de stratégie

Pour les plus jeunes apprenants de l'anglais, les jeux de stratégie peuvent être l'un des moyens les plus efficaces pour amener les élèves à communiquer, être d'accord et en désaccord, demander des opinions et utiliser généralement leur anglais dans un cadre authentique. Les élèves sont invités à se concentrer sur la réussite d'une tâche telle que la résolution d'énigmes (Myst, Riven) et développer des stratégies (SIM City).

• Choisissez un jeu de stratégie comme une SIM ou un mystère
• Demandez aux élèves de se diviser en équipes
• Créez une tâche spécifique dans le jeu lui-même, comme l'achèvement d'un certain niveau, la création d'un certain type d'environnement, la résolution d'une énigme spécifique. Ceci est important pour fournir un cadre et des besoins / objectifs linguistiques spécifiques pour un terrain d'entente en classe..
• Demandez aux élèves de terminer la tâche.
• Demandez aux élèves de se réunir en classe et de comparer les stratégies.

Encore une fois, les élèves qui éprouvent des difficultés à participer en classe (décrivez vos vacances préférées? Où êtes-vous allé? Qu'avez-vous fait? Etc.) sont généralement impliqués. L'accent n'est pas mis sur la réalisation d'une tâche qui peut être jugée correcte ou incorrecte, mais plutôt sur l'atmosphère agréable de travail d'équipe qu'offre un jeu de stratégie informatique..