Comment enseigner l'avenir

Enseigner l'avenir en anglais est relativement simple au début. Les élèves comprennent l'avenir avec «volonté» et apprennent le formulaire rapidement. Cependant, les problèmes commencent lorsque l'on discute de l'avenir avec «aller». Le problème clé est que l'avenir avec «aller vers» est logiquement mieux adapté lorsque l'on parle de l'avenir. L'avenir avec «aller à» nous parle de nos plans, tandis que l'avenir avec «volonté» est principalement utilisé pour discuter des réactions qui se produisent au moment de parler et des spéculations sur l'avenir. Bien sûr, il existe d'autres utilisations, mais ce problème principal crée beaucoup de confusion chez les étudiants.

Choisir quand introduire l'avenir avec «volonté» et «aller» avec soin peut faire toute la différence dans la compréhension. Il est recommandé de retarder l'introduction de ces formulaires jusqu'à ce que les élèves soient à l'aise avec certains temps de base.

Commencez par parler des plans et des espoirs

Pour aider les élèves à se familiariser avec les deux formulaires, discutez de vos plans futurs ainsi que de vos réflexions sur l'avenir. Cela garantira que vous utilisez à la fois l'avenir avec «volonté» et «aller à». Si vous enseignez aux élèves du niveau débutant, la séparation des deux formulaires aidera les élèves à comprendre la différence. Si vos élèves sont de niveau intermédiaire, le mélange des formes peut aider à enseigner la fluidité entre les formes dans un usage quotidien.

Débutants

J'ai des prédictions pour l'année prochaine. Je pense que vous parlerez tous un meilleur anglais à la fin de ce cours! Je suis sûr que j'aurai des vacances. Cependant, je ne sais pas où. Je vais probablement rendre visite à mes parents à Seattle en été, et ma femme…

Intermédiaire

L'année prochaine, je vais reprendre la guitare. Ce sera probablement très difficile pour moi, mais j'aime la musique. Ma femme et moi irons à New York en septembre pour rendre visite à des amis. Pendant que nous sommes à New York, le temps sera probablement bon…

Dans les deux cas, demandez aux élèves d'expliquer la fonction ou le but des différentes formes. Aidez les élèves à comprendre que l'avenir avec «volonté» est utilisé pour faire des prédictions, ou ce que vous pensez qu'il se produira. L'avenir avec «aller», d'autre part, est utilisé pour exprimer les intentions et les plans futurs.

Avenir avec «volonté» de réactions

Présentez l'avenir avec une «volonté» de réactions en démontrant divers scénarios qui appellent des réactions:

John a faim. Oh, je vais lui faire un sandwich
Regardez, il pleut dehors. OK, je prends mon parapluie.
Peter ne comprend pas la grammaire. Je vais l'aider avec l'exercice.

Expliquer les futurs formulaires au conseil

Utilisez un avenir avec «volonté» pour les promesses et les prévisions chronologiques pour illustrer l'avenir utilisé pour spéculer sur l'avenir. Comparez cette chronologie avec l'avenir avec «aller à» pour les intentions et une chronologie des plans pour illustrer la différence entre les deux formes. Écrivez les phrases positives des deux formes au tableau et demandez aux élèves de changer les phrases en questions et en formes négatives. Faites remarquer que «ne sera pas» devient «ne sera pas» dans la plupart des utilisations quotidiennes.

Activités de compréhension

Des activités de compréhension axées sur des fonctions spécifiques aideront à cimenter la compréhension des différences entre ces deux formes. Par exemple, une compréhension de la lecture sur la météo peut aider les élèves à utiliser l'avenir avec volonté. Cela peut être mis en contraste avec une compréhension auditive discutant des plans futurs avec «aller à». Des dialogues plus étendus et des compréhensions en lecture peuvent être utilisés pour mélanger les formulaires une fois que les élèves ont compris les différences entre les formulaires. Les questionnaires demandant de choisir entre l'avenir avec «volonté» ou «aller» aident également à consolider la compréhension.

Les défis de l'avenir

Comme discuté ci-dessus, le principal défi consiste à faire la distinction entre ce qui est prévu (aller) et ce qui est une réaction ou une spéculation (volonté). Ajoutez à cela le fait que de nombreux locuteurs natifs mélangent eux-mêmes les formes, et vous avez une recette pour les ennuis. Je trouve utile de résumer l'enseignement en deux questions:

• Une décision a-t-elle été prise au sujet de cette déclaration AVANT le moment de parler? -> Si oui, utilisez «aller à»
• Envisagez-vous des possibilités futures? -> Si oui, utilisez 'will'
• Est-ce une réaction à ce que quelqu'un a dit ou fait? -> Si oui, utilisez 'will'

Il n'est pas possible de répondre à toutes les utilisations de ces deux formulaires avec ces questions simples. Cependant, sensibiliser les élèves à ces points clés les aidera à devenir plus précis dans leur utilisation de ces deux formes futures.