Utilisation d'une carte mentale pour la compréhension de la lecture

L'utilisation de Mind Maps en classe est utile lorsque vous travaillez sur toutes sortes de compétences. Par exemple, les élèves peuvent utiliser une carte mentale pour noter rapidement l'essentiel d'un article qu'ils ont lu. Un autre excellent exercice consiste à utiliser Mind Maps pour apprendre le vocabulaire. Les cartes mentales fournissent un mécanisme d'apprentissage visuel qui aidera les élèves à reconnaître les relations qu'ils peuvent manquer dans un type d'activité plus linéaire. L'acte de cartographier quelque chose encourage l'individu à créer un récit interne de l'histoire. Ce type d'approche aidera les étudiants ayant des compétences en rédaction de dissertations, ainsi qu'une meilleure compréhension globale de la lecture grâce à la vue d'ensemble de 30 000 pieds qu'ils obtiendront.. 

Pour cet exemple de leçon, nous avons fourni un certain nombre de variations sur l'utilisation de Mind Maps pour les exercices. La leçon elle-même pourrait facilement être étendue aux activités de devoirs et sur plusieurs classes selon la quantité de l'élément artistique que vous encouragez les élèves à fournir. Pour cette leçon, nous avons créé une carte simple comme exemple pour un cours de lecture de niveau supérieur utilisant le roman N'osez pas lire ceci, Mme Dunphrey par Margaret Peterson Haddix. 

Plan de leçon Mind Map

Objectif: Examen de la lecture et compréhension de nombreux documents de lecture

Activité: Création d'une carte mentale demandant aux élèves de créer un aperçu d'une histoire

Niveau: Intermédiaire à avancé

Contour:

• Présentez le concept d'une carte mentale en montrant aux élèves des cartes mentales publiées en ligne. Il suffit d'aller sur Google et de rechercher sur "Mind Map", vous trouverez de nombreux exemples.
• Demandez aux élèves quel type de choses se prêtent à la cartographie mentale. Espérons que les étudiants trouveront toutes sortes d'utilisations créatives. Si ce n'est pas le cas, nous vous suggérons de citer des exemples simples tels que le vocabulaire sur le domicile ou les responsabilités professionnelles. 
• En classe, créez une carte mentale de l'histoire sur laquelle vous travaillez actuellement.
• Commencez avec le personnage principal. Demandez aux élèves d'identifier les principaux domaines de la vie de ce personnage. Dans ce cas, la classe a choisi famille, amis, travail et école.
• Demandez aux élèves les détails de chaque catégorie. Qui sont ces gens? Quels événements se produisent? Ou est-ce que l'histoire prend place? 
• Une fois que vous avez fourni le plan de base, demandez aux élèves de dessiner la carte sur une feuille de papier ou d'utiliser le logiciel Mind Mapping (nous recommandons Free Mind, un programme open source).
• Demandez aux élèves de remplir la Mind Map en notant les relations, les événements principaux, les difficultés, etc., pour chacune des catégories. 
• La profondeur à laquelle vous demandez aux élèves d'entrer dans l'histoire dépend de ce qui est examiné. Pour l'analyse, il est probablement préférable de garder les choses relativement simples. Cependant, si vous l'utilisez pour revoir un chapitre, le caractère individuel peut être beaucoup plus profond.
• À ce stade de l'exercice, vous pouvez demander aux élèves de revoir la lecture de diverses manières. Voici quelques suggestions:
• Utilisez la carte pour discuter des relations entre les personnages, les lieux, etc., avec les partenaires. Chaque étudiant peut choisir un bras de la carte pour discuter longuement.
• Utilisez la carte comme une activité écrite en demandant aux élèves d'écrire un texte explicatif d'accompagnement sur la carte.
• Demandez aux élèves de vraiment fouiller dans les détails en traçant un ou deux bras de la carte.
• Soyez artistique et fournissez des croquis pour leur carte mentale.
• Spéculer sur les arrière-plans des relations représentées à l'aide de verbes modaux de probabilité.
• Concentrez-vous sur les fonctions de grammaire telles que les temps en posant des questions sur les relations dans une variété de temps. 
• Demandez aux élèves de comparer et de contraster les cartes qu'ils créent.