11 avantages et inconvénients de l'utilisation de films en classe

La projection d'un film en classe peut intéresser les élèves, mais l'engagement ne peut pas être la seule raison de montrer des films en classe. Les enseignants doivent comprendre que la planification de la visualisation d'un film est ce qui en fait une expérience d'apprentissage efficace pour tous les niveaux. Avant de planifier, cependant, un enseignant doit d'abord revoir la politique de l'école sur l'utilisation du film en classe.

Politiques scolaires

Il existe des classements de films que les écoles peuvent adopter pour les films diffusés en classe. Voici un ensemble général de lignes directrices qui pourraient être utilisées:

• Films classés G: aucun formulaire d'autorisation signé n'est nécessaire.
• Films classés PG: Un formulaire d'autorisation parentale signé est requis pour les élèves de moins de 13 ans. Au niveau de l'école élémentaire, le directeur demandera à un comité d'examiner l'utilisation du film avant d'accorder l'autorisation.
• Films classés PG-13: Un formulaire d'autorisation parentale signé est requis pour les élèves de moins de 14 ans. Aucune utilisation des films PG-13 n'est généralement autorisée au niveau de l'école primaire. Dans un collège, le directeur demandera à un comité de revoir l'utilisation du film avant d'accorder la permission. 
• R-évalué: Un formulaire d'autorisation parentale signé est requis pour tous les élèves. Le directeur demandera à un comité de revoir le film avant d'accorder la permission. Les clips sont préférés pour les films classés R. Aucune utilisation de films cotés R n'est généralement autorisée dans les écoles intermédiaires ou élémentaires.

Après avoir vérifié la politique du film, les enseignants conçoivent les ressources du film pour déterminer comment il s'intègre dans une unité avec d'autres plans de cours. Il peut y avoir une feuille de travail à remplir pendant le visionnement du film qui fournit également aux étudiants des informations spécifiques. Il peut y avoir un plan pour arrêter le film et discuter de moments spécifiques.

Film en tant que texte

Les normes Common Core State Standards for English Language Arts (CCSS) identifient un film en tant que texte, et il existe des normes spécifiques à l'utilisation du film pour comparer et contraster les textes. Par exemple, une norme ELA pour la 8e année stipule:

"Analyser dans quelle mesure une production filmée ou en direct d'une histoire ou d'un drame reste fidèle ou s'écarte du texte ou du scénario, en évaluant les choix faits par le réalisateur ou les acteurs." 

Il existe une norme ELA similaire pour les classes 11 à 12

"Analyser plusieurs interprétations d'une histoire, d'un drame ou d'un poème (par exemple, production enregistrée ou en direct d'une pièce de théâtre ou d'un roman ou d'une poésie enregistré), en évaluant la façon dont chaque version interprète le texte source. (Inclure au moins une pièce de Shakespeare et une pièce de un dramaturge américain). "

Le CCSS encourage l'utilisation de films pour les niveaux supérieurs de taxonomie de Bloom, y compris l'analyse ou la synthèse.

Ressources

Il existe des sites Web destinés à aider les enseignants à créer des plans de cours efficaces à utiliser avec le film.

Une considération majeure est l'utilisation de clips vidéo par opposition à un film entier. Un clip de 10 minutes bien choisi d'un film devrait être plus que suffisant pour lancer une discussion significative.

Avantages d'utiliser des films en classe

1. Les films peuvent étendre l'apprentissage au-delà du manuel. Parfois, un film peut vraiment aider les élèves à se faire une idée d'une époque ou d'un événement. Par exemple, si vous êtes un enseignant STEM, vous voudrez peut-être montrer un clip du film "Hidden Figures" qui met en évidence les contributions des femmes noires au programme spatial des années 1960.
2. Les films peuvent être utilisés comme un exercice de pré-enseignement ou de renforcement des intérêts. L'ajout d'un film peut susciter l'intérêt pour un sujet en cours d'apprentissage tout en offrant une petite pause dans les activités normales de la classe.
3. Les films peuvent être utilisés pour aborder des styles d'apprentissage supplémentaires. La présentation d'informations de plusieurs façons peut être la clé pour aider les élèves à comprendre les sujets. Par exemple, demander aux élèves de regarder le film "Séparés mais égaux" peut les aider à comprendre la raison de l'affaire Brown v. Board of Education au-delà de ce qu'ils peuvent lire dans un manuel ou entendre dans une conférence..
4. Les films peuvent offrir des moments d'apprentissage. Parfois, un film peut inclure des moments qui vont au-delà de ce que vous enseignez dans une leçon et vous permettent de mettre en évidence d'autres sujets importants. Par exemple, le film "Gandhi" fournit des informations qui peuvent aider les élèves à discuter des religions du monde, de l'impérialisme, des manifestations non violentes, des libertés personnelles, des droits et responsabilités, des relations entre les sexes, de l'Inde en tant que pays, et bien plus encore.
5. Les films peuvent être programmés les jours où les étudiants peuvent être flous. Dans l'enseignement au jour le jour, il y aura des jours où les élèves se concentreront davantage sur leur danse de retour et le grand jeu cette nuit-là, ou sur les vacances qui commencent le lendemain, plutôt que sur le sujet du jour. Bien qu'il n'y ait aucune excuse pour montrer un film non éducatif, cela pourrait être un bon moment pour regarder quelque chose qui complète le sujet que vous enseignez.

Inconvénients de l'utilisation de films en classe

1.  Les films peuvent parfois être très longs. La projection d'un film tel que "Schindler's List" avec chaque classe de 10e (avec la permission de leurs parents, bien sûr) prendra une semaine entière de temps en classe. Même un court métrage peut prendre de deux à trois jours en classe. De plus, il peut être difficile si différentes classes doivent démarrer et s'arrêter à différents moments d'un film.
2. La partie éducative du film peut n'être qu'une petite partie de l'ensemble du film. Il ne peut y avoir que quelques parties du film qui seraient appropriées pour le cadre de la classe et fourniraient vraiment un avantage éducatif. Dans ces cas, il est préférable d'afficher les clips uniquement si vous pensez qu'ils ajoutent vraiment à la leçon que vous enseignez.
3. Le film peut ne pas être complètement exact sur le plan historique. Les films jouent souvent avec des faits historiques pour faire une meilleure histoire. Par conséquent, il est important de souligner les inexactitudes historiques ou les étudiants croiront qu'elles sont vraies. Si cela est fait correctement, souligner les problèmes avec un film peut fournir de bons moments d'apprentissage aux étudiants.
4. Les films ne s'enseignent pas d'eux-mêmes. Diffuser un film tel que "Glory", sans le replacer dans le contexte historique des Afro-Américains et de leur rôle dans la guerre civile ou fournir des commentaires tout au long du film, n'est guère mieux que d'utiliser la télévision comme baby-sitter pour vos enfants.
5. Il y a une perception que regarder des films est une mauvaise méthode d'enseignement. C'est pourquoi il est essentiel que si les films font partie des ressources d'une unité d'enseignement, ils soient sélectionnés de manière ciblée et qu'il y ait des leçons correctement créées qui mettent en évidence les informations que les élèves apprennent. Vous ne voulez pas vous faire une réputation d'enseignant qui montre des longs métrages qui ne servent à rien, sinon à une récompense en classe..
6. Les parents peuvent s'opposer à un contenu spécifique dans un film. Soyez franc et listez les films que vous projetterez pendant l'année scolaire. S'il y a des inquiétudes concernant un film, envoyez des feuillets d'autorisation à la maison pour que les élèves reviennent. Demandez aux parents de parler de leurs préoccupations avant la projection. Si un élève n'est pas autorisé à regarder le film, il devrait y avoir du travail à effectuer dans la bibliothèque pendant que vous le montrez au reste de la classe.

Les films peuvent être un outil efficace que les enseignants peuvent utiliser avec les élèves. La clé du succès est de choisir judicieusement et de créer des plans de leçon efficaces pour faire du film une expérience d'apprentissage.