La taxonomie de Bloom en classe

Bien que la plainte d'un élève selon laquelle une question est trop difficile puisse être plus une question d'effort que de capacité, il est vrai que certaines questions sont juste plus difficiles que d'autres. La difficulté d'une question ou d'un devoir se résume au niveau de pensée critique qu'il requiert.

Des compétences simples telles que l'identification d'une capitale de l'État sont rapides et faciles à évaluer, tandis que des compétences complexes telles que la construction d'une hypothèse sont plus difficiles à quantifier. La taxonomie de Bloom peut être utilisée pour faciliter et simplifier le processus de catégorisation des questions par difficulté.

Taxonomie de Bloom

La taxonomie de Bloom est un cadre cognitif de longue date qui catégorise le raisonnement critique afin d'aider les éducateurs à fixer des objectifs d'apprentissage plus bien définis. Benjamin Bloom, un psychopédagogue américain, a développé cette pyramide pour définir les niveaux de pensée critique requis par une tâche. Depuis sa création dans les années 1950 et sa révision en 2001, la taxonomie de Bloom a donné aux enseignants un vocabulaire commun pour nommer les compétences spécifiques requises pour la compétence.

Il existe six niveaux dans la taxonomie qui représentent chacun des niveaux d'abstraction distincts. Le niveau inférieur comprend la cognition la plus élémentaire et le niveau le plus élevé comprend la pensée la plus intellectuelle et la plus compliquée. L'idée derrière cette théorie est que les élèves ne peuvent réussir à appliquer une réflexion d'ordre supérieur à un sujet avant d'avoir maîtrisé une échelle de tâches rudimentaires.

Le but de l'éducation est de créer des penseurs et des faiseurs. La taxonomie de Bloom donne un chemin à suivre depuis le début d'un concept ou d'une compétence jusqu'à sa fin, ou au point où les élèves peuvent penser de manière créative à un sujet et résoudre eux-mêmes les problèmes. Apprenez à intégrer tous les niveaux du cadre dans vos plans d'enseignement et de leçon afin d'échafauder l'apprentissage que vos élèves font.

Se souvenir

Dans le niveau de mémoire de la taxonomie, qui était auparavant connu sous le nom de niveau de connaissance, les questions sont utilisées uniquement pour évaluer si un élève se souvient de ce qu'il a appris. Il s'agit du niveau le plus bas de la taxonomie, car le travail que les élèves font lorsqu'ils se souviennent est le plus simple.

Se souvenir se présente généralement sous la forme de questions à compléter, vraies ou fausses ou à choix multiples. Ceux-ci peuvent être utilisés pour déterminer si les élèves ont mémorisé des dates importantes pour une période donnée, peuvent se rappeler les idées principales d'une leçon ou peuvent définir des termes.

Compréhension

Le niveau de compréhension de la taxonomie de Bloom amène les étudiants légèrement au-delà du rappel des faits à comprendre les informations présentées. Cela s'appelait autrefois la compréhension. Dans la compréhension, les élèves rencontrent des questions et des tâches où ils interpréter faits plutôt que de les énoncer.

Au lieu de nommer les types de nuages, par exemple, les élèves démontrent leur compréhension en expliquant comment chaque type de nuage est formé.

Appliquer

Les questions d'application demandent aux élèves d'appliquer ou d'utiliser les connaissances ou les compétences qu'ils ont acquises. On pourrait leur demander d'utiliser les informations qui leur ont été fournies pour créer une solution viable à un problème.

Par exemple, on pourrait demander à un étudiant de résoudre un faux cas de la Cour suprême en utilisant la Constitution et ses amendements pour déterminer ce qui est constitutionnel..

en cours d'analyse

Dans le niveau d'analyse de cette taxonomie, les élèves démontrent s'ils peuvent identifier des modèles pour résoudre des problèmes. Ils différencient les informations subjectives et objectives afin d'analyser et de tirer des conclusions en utilisant leur meilleur jugement.