Stratégies en classe pour améliorer la gestion des comportements

La gestion du comportement est l'un des plus grands défis auxquels tous les enseignants sont confrontés. Certains enseignants sont naturellement forts dans ce domaine tandis que d'autres doivent travailler dur pour être un enseignant efficace dans la gestion des comportements. Il est essentiel de comprendre que toutes les situations et classes sont différentes. Les enseignants doivent comprendre rapidement ce qui fonctionne avec un groupe particulier d'élèves.

Il n'y a pas une seule stratégie qu'un enseignant puisse mettre en œuvre pour établir une meilleure gestion des comportements. Au lieu de cela, il faudra une combinaison de plusieurs stratégies pour créer l'atmosphère souhaitée d'apprentissage maximisé. Les enseignants vétérans utilisent souvent ces stratégies simples pour maximiser le temps qu'ils ont avec leurs élèves en minimisant les distractions.

Établissez immédiatement les règles et les attentes

Il est bien connu que les premiers jours d'école sont essentiels pour donner le ton pour le reste de l'année. Je dirais que les premières minutes de ces premiers jours sont les plus critiques. Les élèves se comportent généralement bien et sont attentifs dans les premières minutes, ce qui vous donne la possibilité de captiver immédiatement leur attention, de jeter les bases d'un comportement acceptable et de dicter le ton général pour le reste de l'année..

Les règles et les attentes sont deux choses différentes. Les règles sont de nature négative et comprennent une liste de choses qu'un enseignant ne veut pas que les élèves fassent. Les attentes sont de nature positive et comprennent une liste de choses qu'un enseignant veut que les élèves fassent. Les deux peuvent jouer un rôle dans la gestion efficace du comportement en classe.

Les règles et les attentes doivent être simples et directes couvrant les aspects essentiels de la gestion du comportement. Il est essentiel qu'ils soient bien écrits, en évitant le flou et les mots qui peuvent être contre-productifs en créant de la confusion. Il est également avantageux de limiter le nombre de règles / attentes que vous établissez. Il vaut mieux avoir quelques règles et attentes bien écrites que cent dont personne ne peut se souvenir.

Entraine toi! Entraine toi! Entraine toi!

Les attentes doivent être pratiquées plusieurs fois au cours des premières semaines. La clé des attentes efficaces est qu'elles deviennent une habitude. Cela se fait par répétition prioritaire au début de l'année. Certains verront cela comme une perte de temps, mais ceux qui mettent du temps au début de l'année en récolteront les bénéfices tout au long de l'année. Chaque attente doit être discutée et mise en pratique jusqu'à ce qu'elle devienne routinière.

Obtenez des parents à bord

Il est essentiel que les enseignants établissent des relations significatives et confiantes dès le début de l'année scolaire. Si un enseignant attend jusqu'à ce qu'il y ait un problème pour contacter un parent, les résultats peuvent ne pas être positifs. Les parents doivent être aussi conscients de vos règles et attentes que les élèves. Il existe de nombreuses façons d'établir une ligne de communication ouverte avec les parents. Les enseignants doivent devenir aptes à utiliser ces différentes formes de communication. Commencez par prendre contact avec les parents des élèves qui ont la réputation d'avoir des problèmes de comportement. Gardez la conversation de nature entièrement positive. Il est probable que cela vous fournira de la crédibilité car ils ne sont probablement pas habitués à entendre des commentaires positifs sur leur enfant..

Soit ferme

Ne retournez pas en arrière! Vous devez tenir un étudiant responsable s'il ne respecte pas une règle ou une attente. Cela est particulièrement vrai au début de l'année. Un enseignant doit obtenir son bluff tôt. Ils peuvent s'éclaircir au fil de l'année. C'est un autre aspect essentiel pour donner le ton. Les enseignants qui adoptent l'approche inverse auront probablement du mal à gérer leurs comportements tout au long de l'année. La plupart des élèves réagiront positivement à un environnement d'apprentissage structuré, et cela commence et se termine par une responsabilisation cohérente.

Soyez cohérent et juste 

Ne laissez jamais vos élèves savoir que vous avez des favoris. La plupart des enseignants diraient qu'ils n'ont pas de favoris, mais la réalité est qu'il y a des élèves plus attachants que d'autres. Il est essentiel que vous soyez juste et cohérent quel que soit l'élève. Si vous accordez à un étudiant trois jours ou une détention pour avoir parlé, infligez la même peine à l'étudiant suivant. Bien sûr, l'histoire peut également prendre en compte votre décision de discipline en classe. Si vous avez discipliné un élève plusieurs fois pour la même infraction, vous pouvez défendre de lui donner une conséquence plus sévère.

Restez calme et écoutez

Ne sautez pas aux conclusions! Si un élève vous signale un incident, il est nécessaire de mener une enquête approfondie sur la situation avant de prendre une décision. Cela peut prendre du temps, mais en fin de compte, cela rend votre décision défendable. Prendre une décision instantanée peut créer une apparence de négligence de votre part.

Il est également essentiel que vous restiez calme. Il est facile de réagir de manière excessive à une situation, surtout par frustration. Ne vous permettez pas de gérer une situation lorsque vous êtes émotif. Cela diminuera non seulement votre crédibilité, mais pourrait faire de vous une cible parmi les étudiants qui cherchent à capitaliser sur une faiblesse.

Traiter les problèmes en interne

La majorité des problèmes de discipline doivent être traités par l'enseignant. L'envoi constant d'élèves au directeur d'une orientation disciplinaire sape l'autorité d'un enseignant auprès des élèves et envoie un message au principe que vous êtes inefficace dans la gestion des problèmes de gestion de classe. L'envoi d'un élève au directeur devrait être réservé aux infractions disciplinaires graves ou aux infractions disciplinaires répétées pour lesquelles rien d'autre n'a fonctionné. Si vous envoyez plus de cinq étudiants au bureau par an, vous devrez probablement réévaluer votre approche de la gestion des comportements.

Établir un rapport

Les enseignants appréciés et respectés sont moins susceptibles d'avoir des problèmes de discipline que les autres. Ce ne sont pas des qualités qui se produisent tout simplement. Ils se gagnent au fil du temps en respectant tous les élèves. Une fois qu'un enseignant acquiert cette réputation, son travail dans ce domaine devient plus facile. Ce type de relation se construit en investissant du temps dans l'établissement de relations avec les élèves qui s'étendent en dehors de ce qui se passe dans votre classe. S'intéresser à ce qui se passe dans leur vie peut être attachant à développer des relations positives enseignant-élève.

Développer des leçons interactives et engageantes

Une salle de classe remplie d'élèves engagés est moins susceptible de devenir un problème de comportement qu'une salle de classe remplie d'élèves ennuyés. Les enseignants doivent créer des leçons dynamiques à la fois interactives et engageantes. La plupart des problèmes de comportement proviennent de la frustration ou de l'ennui. Les excellents enseignants sont capables d'éliminer ces deux problèmes grâce à un enseignement créatif. L'enseignant doit être amusant, passionné et enthousiaste tout en différenciant les leçons pour répondre aux besoins individuels en classe.