Conséquences au lieu de punition

Les conséquences sont une partie importante du plan de gestion du comportement pour votre salle de classe, qu'il s'agisse d'une classe d'éducation spécialisée autonome, d'une salle de ressources ou d'un partenariat dans une classe d'inclusion complète. La recherche comportementaliste a clairement montré que la punition ne fonctionne pas. Cela fait disparaître un comportement tant que le punisseur n'est pas là, mais réapparaîtra. Avec les enfants handicapés, en particulier les enfants autistes, la punition ne peut que renforcer l'agressivité, les comportements d'automutilation et l'agression sublimés par l'auto-miction ou même le frottis fécal. La punition comprend infliger de la douleur, retirer la nourriture préférée et isoler.

Les conséquences sont les résultats positifs ou négatifs des choix de comportement d'une personne.

Conséquences naturelles et logiques

Selon la psychologie adlérienne, ainsi que Jim Fay, auteur de Teaching with Love and Logic, il y a des conséquences naturelles et des conséquences logiques:

• Conséquences naturelles sont les conséquences qui viennent naturellement des choix, même des mauvais choix. Si un enfant joue avec le feu, il se brûlera. Si un enfant court dans la rue, il se blessera. Évidemment, certaines conséquences naturelles sont dangereuses et nous voulons les éviter.
• Conséquences logiques sont des conséquences qui enseignent car elles sont liées au comportement. Si vous conduisez votre vélo dans la rue quand vous avez trois ans, le vélo est rangé pendant 3 jours car il n'est pas sûr pour vous de rouler à vélo. Si vous jetez vos aliments par terre, vous finirez votre repas au comptoir de la cuisine, car vous ne mangez pas assez bien pour la salle à manger.

Routines et conséquences en classe

Pourquoi puniriez-vous pour avoir omis de suivre une routine en classe? Votre objectif n'est-il pas que l'enfant suive la routine de la classe? Faites-le recommencer jusqu'à ce qu'il le fasse correctement. Ce n'est pas vraiment une conséquence: c'est un sur-enseignement, et c'est aussi un renforcement vraiment négatif. Le renforcement négatif n'est pas une punition. Un renfort négatif fait apparaître la probabilité d'un comportement en retirant le renfort. Les enfants se souviendront de la routine plutôt que de devoir la pratiquer encore et encore, surtout devant leurs pairs. Lorsque vous sur-enseignez une routine, assurez-vous de rester objectif et non émotionnel. Par exemple:

"Jon, voudriez-vous s'il vous plaît revenir à votre siège? Merci. Lorsque vous êtes prêt, j'aimerais que vous vous aligniez tranquillement et gardiez vos mains et vos pieds pour vous. Merci. C'était bien mieux."

Assurez-vous de pratiquer vos routines ad nauseum. Assurez-vous que vos élèves comprennent que vous vous attendez à ce qu'ils suivent correctement les routines pour le bien de la classe et parce que votre classe est la meilleure, la plus brillante et apprend plus que quiconque sur la planète..

Conséquences pour enfreindre les règles de l'école

Dans la plupart des situations, le directeur est responsable de l'application des règles à l'échelle de l'école, et dans un bâtiment bien géré, les conséquences seront clairement énoncées. Les conséquences peuvent inclure:

• Détention après l'école sous la direction ou le doyen de la surveillance de l'élève.
• Conférence avec les parents.
• Perte de privilèges de récréation.
• Suspension

Conséquences pour les règles de classe

Si vous avez réussi à établir des routines grâce à la modélisation, à la pratique et au réapprentissage, vous ne devriez pas avoir besoin de conséquences. Les conséquences doivent être conservées en cas d'infraction grave aux règles, et les enfants ayant des antécédents de comportement perturbateur doivent se faire administrer une analyse fonctionnelle du comportement, soit par l'éducateur spécialisé, un psychologue ou un spécialiste du comportement. Dans ces situations, vous devez réfléchir sérieusement à l'objectif du comportement et au comportement de remplacement que vous souhaitez voir prendre sa place, ou comportement de remplacement.

Dans la plupart des cas, affichez les conséquences échelonnées des infractions. Commencez chaque élève à zéro et trouvez un moyen de faire monter les enfants dans la hiérarchie des conséquences en raison du nombre d'infractions. Une hiérarchie peut ressembler à ceci:

• Une infraction: avertissement
• Deux infractions: Perte de 15 minutes de récréation.
• Trois infractions: Perte de récréation, une note d'accueil à signer par le parent.
• Quatre infractions: Après la détention scolaire, notez le domicile signé par le parent.
• Deux jours consécutifs avec 4 infractions ou plus: Conférence avec les parents pour discuter d'un plan d'action, d'un contrat ou de la perte de privilèges à la maison.

Perte de privilèges

La perte de privilèges est peut-être la meilleure conséquence pour les infractions aux règles, en particulier les privilèges liés aux règles. Si un enfant s'amuse dans la salle de bain, se balance sur les portes de la cabine ou fait pipi au sol. L'enfant doit perdre les privilèges de la salle de bain indépendante et ne doit être autorisé à utiliser les toilettes que lorsqu'il est surveillé.

Il est utile d'avoir un accord de classe pour couvrir les règles et les conséquences. Publiez les règles et la hiérarchie des conséquences et renvoyez-les à la maison avec un reçu à signer par les parents. De cette façon, si vous utilisez des détentions, vous pouvez faire savoir aux parents que c'est une conséquence. Vous pouvez particulièrement avoir des problèmes de détention après l'école selon que les parents ont le transport ou sont libres de raccompagner leur enfant à la maison après l'école. Il est toujours bon d'avoir des conséquences alternatives