Tests basés sur des critères mesurant des compétences académiques spécifiques

Tests référencés par critère sont conçus pour savoir si un enfant possède un ensemble de compétences, plutôt que comment un enfant se compare à d'autres enfants du même âge (tests normalisés.) Les concepteurs de test analysent les composants de compétences académiques spécifiques, telles que la compréhension des nombres, et puis rédigez des éléments de test qui mesureront si l'enfant possède toutes les composantes de la compétence. Les tests sont normés, en termes de niveau de compétence qu'un enfant devrait avoir. Pourtant, les tests sont conçus pour mesurer l'acquisition d'un enfant de compétences spécifiques. 

Un test de compétences en lecture chercherait à découvrir si un enfant peut identifier les sons spécifiques émis par les consonnes avant d'évaluer s'il peut répondre à des questions de compréhension. Les questions d'un test basé sur des critères visent à déterminer si l'élève possède les compétences, et non si l'élève le fait aussi bien que les autres enfants de troisième année. En d'autres termes, un test basé sur des critères fournira des informations importantes qu'un enseignant peut utiliser pour concevoir des stratégies pédagogiques spécifiques pour aider ces élèves à réussir. Il identifiera les compétences qui manquent aux étudiants. 

Un test basé sur des critères pour les mathématiques devrait refléter la portée et la séquence des normes de l'État (telles que les normes de base communes). Il refléterait les compétences nécessaires à chaque âge: pour les jeunes mathématiciens, comprendre la correspondance individuelle, la numératie et au moins addition comme une opération. À mesure que l'enfant grandit, on s'attend à ce qu'il acquière de nouvelles compétences dans un ordre raisonnable qui s'appuie sur des niveaux antérieurs d'acquisition de compétences.  

Énoncer les tests à enjeux élevés de réussite sont des tests référencés par critères qui sont alignés sur les normes de l'État, mesurant si les enfants ont réellement maîtrisé les compétences prescrites pour le niveau scolaire particulier des élèves. Que ces tests soient réellement fiables ou valides peut être faux ou non: à moins que le concepteur du test n'ait réellement comparé la réussite des étudiants (par exemple en lisant de nouveaux textes ou en réussissant à l'université) avec leurs "scores" pour le test, ils peuvent ne pas réellement mesurer ce qu'ils prétendent mesurer.

La capacité de répondre aux besoins spécifiques d'un élève aide vraiment un éducateur spécialisé à maximiser l'efficacité de l'intervention qu'il choisit. Cela évite également de "réinventer la roue. Par exemple, si un enfant a du mal à entendre les sons consonantiques finaux dans les mots tout en devinant le mot en utilisant le son initial, il peut simplement demander un mélange de mots structuré ainsi que faire écouter et nommez les sons finaux les aidera à utiliser leurs compétences de décodage plus efficacement. Vous n'avez pas vraiment besoin de revenir à reteaching sons consonantiques. Vous pouvez identifier les mélanges de consonnes ou digraphes l'élève n'a pas dans son ensemble de compétences. 

Exemples

Les tests mathématiques clés sont référencé par critère tests de réussite qui fournissent à la fois des informations de diagnostic et des scores de réussite en mathématiques.

D'autres tests basés sur des critères incluent le test de réussite individuelle Peabody (PIAT) et le test de performance individuelle de Woodcock Johnson.