Excursions Avantages et inconvénients

Les visites sur le terrain valent-elles tout le temps et les efforts nécessaires pour réussir? La plupart des enseignants se sont posé cette question à un moment ou à un autre, généralement lorsqu'ils se sentent dépassés lorsqu'ils se préparent pour une excursion. La vérité est que les sorties sur le terrain à tous les niveaux peuvent causer pas mal de maux de tête aux enseignants. Dans le même temps, des sorties sur le terrain bien planifiées peuvent offrir aux élèves des expériences vraiment éducatives qu'ils ne peuvent pas vivre dans l'enceinte de la classe. Voici un aperçu des avantages et des inconvénients des excursions.

Avantages des sorties éducatives

Les sorties scolaires offrent aux étudiants de nouvelles opportunités d'apprentissage par l'expérience:

• Les informations sont présentées aux étudiants d'une manière qui répond à différentes modalités d'apprentissage. Les sorties éducatives permettent aux élèves d'apprendre en faisant au lieu d'écouter passivement les informations enseignées en classe.. 
• Les étudiants sont exposés à de nouvelles expériences qui, espérons-le, élargissent leurs horizons. Cela peut être particulièrement utile pour les étudiants issus de milieux socio-économiques inférieurs qui n'ont peut-être pas été exposés à ces opportunités avant. 
• Les concepts qui ont déjà été appris en classe peuvent être renforcés. Parfois, voir les informations enseignées d'une nouvelle manière peut faire une grande différence dans la compréhension des élèves. Il y a une grande différence entre apprendre quelque chose comme les ouragans et la vitesse du vent et les vivre dans une exposition dans un musée des sciences. 
• Les élèves disposent de points de référence communs auxquels les enseignants peuvent ensuite se référer et utiliser dans les leçons futures. Il peut être possible que deux disciplines ou plus utilisent une excursion sur le terrain comme activité d'enrichissement. Par exemple, un voyage dans un musée d'art (art) peut être associé à une chronologie des études sociales (systèmes politiques en place lorsque l'art a été créé) ou les mathématiques (mesures) peuvent se combiner avec la science dans un biosystème (rivière, plage et prairie) . De cette manière, plusieurs enseignants peuvent ensuite se référer aux choses que les élèves ont vues et vécues pendant l'excursion pour le reste de l'année scolaire. 
• Les élèves et les enseignants peuvent se voir sous un jour différent, ce qui contribue à accroître la communication entre eux. Certains élèves qui pourraient être négligés en classe parce qu'ils sont calmes pourraient vraiment prendre vie lors des sorties éducatives. 
• Si les parents sont impliqués comme chaperons, ils peuvent se sentir plus connectés à l'enseignant et aux leçons enseignées. Ils peuvent mieux connaître l'enseignant et comprendre ce que les enseignants font quotidiennement.
• Les normes en sciences sociales et en sciences exigent que les étudiants aient des expériences liées aux concepts de la discipline. En sciences sociales, les étudiants sont tenus de prendre des mesures éclairées. En sciences, les étudiants doivent être exposés à une série de concepts pour les aider à mieux comprendre le monde qui les entoure. Les sorties éducatives aident les enseignants à atteindre ces objectifs.

Problèmes avec les excursions

Les enseignants font face à un certain nombre de préoccupations et de défis lors de la conception d'excursions qu'ils doivent reconnaître et aborder avant de planifier une excursion..

• Les sorties sur le terrain nécessitent une préparation si les enseignants veulent leur donner un sens. Ils doivent coordonner les emplacements et le transport. Ils doivent également créer un plan de leçon efficace qu'ils suivront lors de l'excursion.
• Les élèves seront hors du bâtiment de l'école pour une excursion, ce qui signifie qu'ils manqueront d'autres classes, au moins au collège et au lycée. Si chaque matière principale (ELA, sciences mathématiques ou études sociales) propose une sortie sur le terrain pendant une année scolaire, les élèves resteront hors du bâtiment pendant quatre jours. Les politiques de fréquentation scolaire peuvent les considérer comme des absences excusées, mais toute excursion qui retire les élèves de la classe réduit le nombre d'heures de classe. 
• Les sorties sur le terrain peuvent coûter cher et certains étudiants peuvent ne pas avoir les fonds nécessaires pour y assister. Les organisateurs de l'excursion peuvent envisager de demander aux parents d'ajouter quelques dollars pour aider les élèves dans le besoin. Les boosters scolaires devront peut-être organiser une collecte de fonds pour que les élèves collectent des fonds pour des voyages plus chers..
• Les enseignants doivent organiser la collecte de l'argent et l'affectation des chaperons. Les enseignants doivent consacrer du temps à créer des groupes d'élèves qui fonctionnent pour tous les élèves et à veiller à ce que les chaperons soient affectés en conséquence. 
• Les enseignants devront probablement faire face à la bureaucratie lorsqu'ils planifient des sorties sur le terrain, notamment des feuillets d'autorisation, des informations médicales et des procédures d'urgence. Les écoles exigent généralement la paperasse des enseignants et de leurs élèves. 
• Les élèves seront placés dans un environnement plus grand que la salle de classe. Un nouvel environnement pourrait éventuellement entraîner des problèmes de discipline supplémentaires. Étant donné que les enseignants ne dirigent généralement qu'un petit groupe (tels que 30 à 40 élèves), ils peuvent ne pas être en mesure de contrôler le comportement de chaque élève pendant la sortie, en particulier si le groupe est important. Les enseignants doivent passer en revue les règles et les attentes avant la sortie sur le terrain, appliquer strictement les règles lorsqu'ils sont loin des terrains de l'école et créer des conséquences efficaces pour les mauvais comportements. 
• La destination de l'excursion pourrait ne pas être à la hauteur des attentes de l'enseignant. L'endroit pourrait ne pas être aussi intéressant que l'enseignant le pensait. Le temps nécessaire pour terminer la visite sur le terrain pourrait être considérablement plus court que prévu. Par conséquent, c'est une bonne idée d'avoir un plan d'urgence à l'esprit au cas où.
• Il peut y avoir des étudiants qui, pour une raison ou une autre, ne participeront pas à la sortie éducative. Les enseignants doivent laisser des leçons, généralement des offres d'enrichissement, qui reflètent certains des concepts expérimentés lors de la sortie sur le terrain.

Demander des commentaires

Une des meilleures façons de mesurer le succès d'une sortie sur le terrain (autre que le retour de tous les élèves à l'école) est de demander des commentaires. Les enseignants peuvent publier un sondage pour les participants et pour d'autres accompagnateurs leur demandant d'exprimer comment ils évalueraient le voyage.

Les étudiants devraient avoir l'occasion de réfléchir sur le voyage et d'écrire une réponse dans un journal ou un essai. Le fait de demander des réponses au journal après le voyage peut consolider les informations apprises pendant que les élèves réfléchissent à leurs nouvelles expériences. Demander aux élèves d'écrire un remerciement au directeur de l'école pour avoir autorisé le voyage peut même faciliter le chemin vers des excursions supplémentaires. 

De nombreux enseignants estiment que les destinations bien choisies pour les sorties sur le terrain valent les difficultés qu'elles peuvent créer. La clé est de prendre le temps de planifier chaque aspect autant que possible. Les enseignants doivent être proactifs lorsqu'ils réfléchissent et planifient des sorties sur le terrain. Les élèves, d'autre part, peuvent se souvenir de l'expérience de la sortie scolaire comme un moment fort de l'année scolaire et du temps qu'ils ont appris plus que tout ce qui a été enseigné en classe..