Comment les enseignants devraient repenser le paquet de travail d'été

Simplement déclaré: Les vacances d'été ont un impact négatif sur les résultats scolaires.

Dans le livre Influences et tailles d'effet liées au rendement des élèves (mis à jour en 2016) par John Hattie et Greg Yates, 39 études ont été utilisées pour classer l'effet des vacances d'été sur le rendement des élèves. Les résultats de ces données sont publiés sur le site Web de Visible Learning. Ils ont noté que les vacances d'été ont l'un des effets négatifs les plus importants (effet -.02) sur l'apprentissage des élèves.

Pour lutter contre cet impact négatif, de nombreux enseignants des collèges et lycées sont encouragés à créer des paquets d'affectation d'été. Ces paquets sont une tentative d'égaliser la pratique académique pour tous les étudiants pendant les vacances d'été.

Les trousses de devoirs d'été que les enseignants distribuent à la fin d'une année scolaire sont conçues pour que les élèves puissent pratiquer quelques heures par semaine tout au long de l'été. En réalité, cependant, le fait de terminer le paquet d'été se transforme souvent en une activité litigieuse. Les élèves peuvent attendre le dernier moment possible pour faire leurs devoirs ou perdre complètement le paquet.

De plus, selon le niveau scolaire, la matière ou l'enseignant, les trousses de travail d'été varient en qualité, en longueur et en intensité. Les exemples de devoirs d'été au secondaire sur Internet varient de deux pages de géométrie qui peuvent être remplies en ligne à 22 pages de problèmes de géométrie qui doivent être téléchargés pour terminer. Plusieurs cours de placement avancé, tels que AP English Literature, montrent la disparité des travaux d'été avec certaines écoles offrant un choix ("Lire trois romans de cette liste") à cinq romans requis assortis de pages et de pages de feuilles de calcul.

Il n'y a pas de paquet d'affectation d'été standardisé pour les écoles intermédiaires.

Qui se plaint des paquets d'affectation d'été?

Les plaintes contre les trousses de travail d'été attribuées proviennent de chacun des intervenants: parents, enseignants et élèves. Leurs plaintes sont compréhensibles. Les parents peuvent plaider en faveur de l'absence de paquets de devoirs d'été suggérant que «Mon enfant a besoin d'une pause» ou «Pourquoi devons-nous faire cela aux étudiants chaque été?» Ou «C'est plus de travail pour moi que pour mon enfant!

Les enseignants ne sont pas heureux de commencer l'année scolaire avec une pile de documents de travail d'été pour noter. Malgré leurs meilleures intentions dans la création des paquets, ils ne veulent pas commencer l'année à collecter ou à poursuivre les étudiants pour les travaux d'été.. 

Harris Cooper, président du département de psychologie et de neurosciences de l'Université Duke, a abordé ces préoccupations dans son bref essai "Oublié en vacances". Sa réponse a été présentée dans un débat éditorial dans le New York Times intitulé The Crush of Summer Homework dans lequel plusieurs éminents éducateurs ont été invités à donner leur avis sur les missions d'été. Cooper a choisi de répondre à la façon dont les parents peuvent répondre aux exigences du dossier d'affectation d'été:

"Les parents, si les devoirs sont clairs et raisonnables, soutenez les enseignants. Lorsque votre enfant dit" Je m'ennuie "(quel parent n'a pas entendu cela un jour d'été pluvieux?), Suggérez-lui de travailler sur un devoir."

Il a également répondu aux préoccupations des enseignants:

"Mon conseil? Professeurs, vous devez faire attention à ce que vous devez faire et à combien de devoirs d'été. Vous ne devez pas vous attendre à ce que les devoirs d'été surmontent les déficits d'apprentissage d'un élève; c'est à cela que sert l'école d'été."

Cependant, dans une autre réponse, "What Low Achievers Need", Tyrone Howard, professeur agrégé à la UCLA Graduate School of Education and Information Studies, a suggéré que les paquets de devoirs d'été ne fonctionnent pas. Il a proposé une alternative au paquet d'affectation d'été: 

"Une meilleure approche que les devoirs consiste à offrir des programmes d'été plus intensifs et de type communautaire, qui durent de quatre à six semaines."

De nombreux éducateurs qui ont contribué au débat du NY Times The Crush of Summer Homework considéraient les devoirs d'été comme une mesure de la responsabilisation ou de la responsabilité des étudiants plutôt que comme une pratique académique. Ils ont soutenu que bon nombre des élèves qui ne terminent pas leurs devoirs comme pratique scolaire pendant l'année scolaire ont peu de chances de terminer leurs devoirs d'été. Le travail manquant ou incomplet se reflète dans les notes des étudiants, et les devoirs d'été manquants ou incomplets peuvent endommager la moyenne pondérée cumulative des étudiants (GPA).

Par exemple, certains des travaux d'été affichés pour les élèves du secondaire sur Internet comprennent des avertissements, tels que: