Introduction aux salles de ressources pour l'éducation spécialisée

La salle de ressources est un environnement séparé, soit une salle de classe ou une petite salle désignée, où un programme d'éducation spéciale peut être offert à un élève handicapé, individuellement ou en petit groupe. Les salles de ressources sont utilisées de diverses façons, allant de l'enseignement, de l'aide aux devoirs, des réunions ou représentant l'espace social alternatif des élèves.

Salle de ressources vs environnement le moins restrictif

Selon l'IDEA (Individual with Disabilities Educational Improvement Act), les enfants handicapés doivent être éduqués dans «l'environnement le moins restrictif», ce qui signifie qu'ils doivent apprendre aux côtés des enfants non handicapés dans toute la mesure du possible.

Cependant, rester dans le même espace que les étudiants de l'enseignement général peut être parfois difficile ou moins que bénéfique pour les étudiants handicapés, et c'est dans ces cas qu'ils sont amenés dans les salles de ressources..

IDEA déclare que cette suppression, qualifiée de «restrictive», ne devrait se produire que lorsque l'éducation de l'élève dans les classes régulières, malgré l'utilisation «d'aides et de services supplémentaires, ne peut être réalisée de manière satisfaisante».

Parfois, cette forme de soutien est appelée ressource et retrait ou «retrait». L'enfant bénéficiant de ce type de soutien recevra un certain temps dans la salle de ressources - ce qui fait portion de retrait de la journée - et un certain temps dans la classe ordinaire avec des modifications et / ou des aménagements - qui représentent soutien des ressources dans la classe ordinaire. Ce type de soutien permet de garantir que «l'environnement le moins restrictif» ou le modèle inclusif est toujours en place.

But de la salle de ressources

La salle de ressources est à la fois pour les étudiants qui se qualifient pour des services d'éducation spéciale ou pour les étudiants d'éducation générale qui ont besoin d'une formation spéciale dans un cadre individualisé ou en petit groupe pour une partie de la journée. Les besoins individuels sont pris en charge dans les salles de ressources telles que définies par le plan d'enseignement individuel (IEP) de l'élève.

Les étudiants viennent ou sont attirés vers la salle des ressources pour diverses raisons. Le plus souvent, ils y viennent pour accéder au matériel pédagogique d'une manière qui convient mieux à leurs styles et capacités d'apprentissage.

Parfois, la classe ordinaire peut être bruyante et pleine de distractions, et les élèves viennent dans la salle de ressources pour être mieux en mesure de se concentrer et de prendre le matériel, en particulier lorsque de nouvelles informations sont introduites.

À d'autres moments, le matériel enseigné dans la classe d'enseignement général est au-dessus du niveau de l'élève et la salle de ressources sert de lieu plus serein où l'élève peut parcourir le matériel à un rythme plus lent..

La salle de ressources a presque toujours un ratio maximum de cinq élèves pour un enseignant, et les élèves se retrouvent souvent à travailler avec un enseignant ou un enseignant paraprofessionnel. Cette attention accrue aide les élèves à mieux se concentrer, à être plus engagés et à comprendre le matériel plus facilement.

Autres utilisations des salles de ressources

Très souvent, les étudiants viennent également à la salle de ressources pour être évalués et testés, que ce soit pour leurs besoins spéciaux ou tout autre examen académique, car la salle de ressources offre un environnement moins distrayant et donc une meilleure chance de réussite. En ce qui concerne les tests de besoins spéciaux, pour déterminer l'admissibilité à l'éducation spéciale, un enfant est réévalué tous les trois ans et, dans la plupart des cas, la réévaluation a lieu dans la salle des ressources.

De nombreuses salles de ressources répondent également aux besoins sociaux de leurs élèves, car le cadre en petit groupe est moins menaçant, et les élèves qui tombent parfois à la périphérie des classes d'enseignement général sont plus disposés à sortir de leur zone de confort et à se faire des amis.

La salle de ressources offre également plus facilement des opportunités d'interventions comportementales, et les enseignants encadrent fréquemment les élèves sur leurs compétences sociales, souvent en les aidant à assumer des responsabilités de leadership, comme aider un autre élève à apprendre.

Très souvent, la salle de ressources sert également de lieu de rencontre pour les évaluations du PEI. Les enseignants, les paraprofessionnels, les parents, les élèves et tous les représentants légaux passent généralement plus de 30 minutes à discuter des spécificités du PEI de l'élève, à rendre compte de la façon dont l'élève se porte actuellement dans tous les aspects décrits dans le plan, puis à réviser toutes les sections au besoin..

Combien de temps est un enfant dans la salle de ressources?

La plupart des juridictions éducatives ont des incréments de temps qui sont alloués à l'enfant pour le soutien de la salle de ressources. Cela variera parfois en fonction de l'âge de l'enfant. Souvent, 50% du temps académique d'un étudiant est une marque qui n'est pas souvent franchie. Il est très rare qu'un enfant passe plus de 50% de sa journée dans la salle des ressources; cependant, ils peuvent en effet dépenser en haut à 50% de leur temps là-bas.

Un exemple de temps alloué pourrait être un minimum de trois heures par semaine par incréments de 45 minutes. De cette façon, l'enseignant dans la salle de ressources est capable de se concentrer sur le domaine spécifique du besoin avec une certaine cohérence.

À mesure que les enfants gagnent en maturité et en autonomie, le soutien de la salle des ressources évolue avec eux. Il existe des salles de ressources dans les écoles élémentaires, intermédiaires et secondaires, mais parfois, le soutien au secondaire, par exemple, peut adopter une approche plus consultative. Certains élèves plus âgés ressentent une stigmatisation lorsqu'ils se rendent dans la salle de ressources, et les enseignants essaient de rendre le soutien aussi transparent que possible pour eux..

Le rôle de l'enseignant dans la salle de ressources

Les enseignants de la salle de ressources ont un rôle difficile à jouer, car ils doivent concevoir toutes les instructions pour répondre aux besoins spécifiques des élèves qu'ils servent afin de maximiser leur potentiel d'apprentissage. Les enseignants de la salle de ressources travaillent en étroite collaboration avec l'enseignant régulier de l'enfant et les parents pour s'assurer que le soutien aide effectivement l'élève à atteindre son plein potentiel.

L'enseignant suit l'IEP et participe aux réunions d'examen de l'IEP. Ils travaillent également en étroite collaboration avec d'autres professionnels et paraprofessionnels pour soutenir l'étudiant spécifique. Habituellement, l'enseignant de la salle de ressources travaille avec des élèves en petits groupes, les aidant individuellement lorsque cela est possible, même s'il arrive fréquemment que l'enseignant en éducation spécialisée suive un ou plusieurs élèves dans leurs classes et les assiste directement sur place..

Sources

• «Article 1412 a) 5).» Loi sur l'éducation des personnes handicapées, 7 novembre 2019.
• «Qu'est-ce que l'inclusion? Une introduction du guide de l'éducation spéciale. " Guide d'éducation spéciale.