Plan de l'unité thématique des compétences cartographiques pour la première année

Le thème de cette unité est les compétences cartographiques. Cette série de leçons abordera les directions cardinales, comment utiliser les différentes fonctionnalités des cartes et montrera aux élèves comment créer leurs propres cartes. L'unité complète suivante comprend les objectifs, les étapes pédagogiques, les activités et les évaluations. Il vous suffit de préparer le matériel.

Utilisez ces cinq leçons intéressantes pour enseigner à vos élèves de première année tout ce qu'ils doivent savoir sur les cartes.

Les points cardinaux

Durée: 30 minutes

Objectifs

Suite à cette leçon, les étudiants seront capables de:

• Identifier les directions cardinales.
• Expliquez comment les instructions sont utilisées.

Matériaux

• Graphique KWL vierge
• De vrais exemples de cartes
• Boussole et rose des vents
• Globe (facultatif)
• Cartes Nord, Sud, Est et Ouest placées sur les bons murs (gardez-les pour toute l'unité!)
• Journaux étudiants

Mots clés

• les points cardinaux
• Boussole

Introduction à la leçon

Demandez aux élèves ce qu'ils savent des cartes, y compris comment elles sont utilisées, où elles peuvent être trouvées et ce qu'elles contiennent. Appelez les élèves pour écrire leurs réponses à ces questions sur un tableau KWL et indiquez ce qu'ils ne savent pas et ce qu'ils veulent savoir. Ensuite, montrez aux élèves plusieurs exemples réels de cartes.

Instruction

1. Expliquez que vous commencerez une unité sur des cartes. "Nous allons commencer par parler de les points cardinaux. Il s'agit du nom du groupe de directions comprenant le nord, le sud, l'est et l'ouest. "Montrez aux élèves une boussole (utilisez une caméra pour documents si vous en avez une).
   1. Demandez à un élève de montrer où se trouvent le nord, le sud, l'est et l'ouest sur la rose des vents. Présentez cet outil comme une boussole. Notez que les directions sont souvent abrégées. Montrez une rose des vents et expliquez à quoi ressemble une boussole sur papier.
2. "Est-ce que quelqu'un peut imaginer pourquoi nous pourrions avoir besoin de ces quatre directions?" Expliquez qu'ils aident les gens à savoir où ils se trouvent dans le monde.
   1. "Ils peuvent être utilisés pour aider quiconque à savoir où ils vont, où qu'ils se trouvent. Les directions nous aident à aller partout où nous devons aller."
   2. "Même les marins au milieu de l'océan peuvent trouver leur chemin en utilisant les instructions. Tournez-vous et dites à votre voisin un autre type de personne qui pourrait avoir besoin d'utiliser les instructions".
3. «Les boussoles pointent toujours vers le nord vers le« sommet »du monde.» Si vous utilisez un globe, montrez aux élèves le sommet du monde. "Ils utilisent des aimants dans la Terre pour dire dans quelle direction se trouve le nord. Lorsque vous savez où se trouve le Nord, vous pouvez toujours trouver les autres directions."
4. Jumeler les élèves.

Activité

1. Montrez les directions cardinales autour de la pièce. Demandez aux élèves d'utiliser leur corps pour pointer vers chacun comme vous le dites.
2. Expliquez aux élèves qu'ils dirigeront à tour de rôle leur partenaire vers un objet autour de la pièce en utilisant des directions cardinales. Le paragraphe 1 correspondra au premier nom de l'élève par ordre alphabétique. Le partenaire 1 doit sélectionner un objet sans dire à son partenaire de quoi il s'agit..
   1. Dites aux élèves qu'ils doivent choisir des objets qui sont contre les quatre murs (les directions intercardinales ne seront pas abordées dans cette unité).
3. Les élèves doivent diriger leurs partenaires vers les objets qu'ils ont choisis en utilisant des numéros de pas et des instructions. Exemple: "Faites quatre petits pas vers l'est."
   1. Faites cela jusqu'à ce que les deux élèves atteignent l'objet, puis basculez.
   2. Demandez aux élèves de tourner plusieurs fois avant de commencer afin qu'ils ne se contentent pas de marcher en ligne droite.
4. Prévoyez environ 10 minutes pour cette activité, cinq minutes par élève.