Mathématiques pour les compétences en éducation spécialisée pour les élèves du primaire

Les mathématiques pour l'éducation spéciale doivent se concentrer sur les compétences fondamentales nécessaires d'abord pour fonctionner dans la communauté, et ensuite, pour aider les élèves handicapés à réussir dans le programme d'enseignement général.

Comprendre la façon dont nous quantifions, mesurons et divisons les «éléments» matériels de notre monde est fondamental pour la réussite humaine dans le monde. Il suffisait auparavant de maîtriser «l'arithmétique», les opérations d'addition, de soustraction, de multiplication et de division. Avec la croissance rapide des connaissances scientifiques et des technologies, les exigences de la compréhension de la définition "mathématique" du monde ont décuplé..

Les compétences décrites dans cet article sont basées sur les normes communes de base de l'État pour la maternelle et la première année et sont fondamentales pour les compétences fonctionnelles de vie en mathématiques et pour la maîtrise du programme de mathématiques de l'enseignement général. Les normes communes de base ne dictent pas à quel niveau les compétences doivent être maîtrisées par les enfants handicapés; ils stipulent que ces compétences doivent être accessibles à au moins ce niveau par tous les enfants.

Comptage et cardinalité

• Correspondance en tête à tête: Les élèves savent que les ensembles de nombres correspondent à un nombre cardinal, c'est-à-dire que les images de 3 oiseaux correspondent au nombre trois.
• Compter jusqu'à 20: La connaissance des noms et de l'ordre des nombres jusqu'à 20 jette les bases de l'apprentissage de la valeur de position dans le système Base Ten.
• Comprendre les nombres entiers: cela implique une compréhension supérieure et inférieure à.
• Comprendre et reconnaître les nombres ordinaux: Dans des ensembles de choses, pour pouvoir identifier le premier, le troisième, etc..

Opérations et pensée algébrique

• Comprendre et modéliser l'addition et la soustraction: Commencer par compter deux ensembles de choses, ainsi que supprimer un ensemble de choses d'un autre ensemble
• Numéro manquant: les enfants peuvent remplir un blanc dans une déclaration mathématique à la place d'un addend ou d'un subtrahend comme début de compréhension des entiers manquants dans les équations algébriques.

Chiffres et opérations en base dix

• Comprendre la valeur de position à 100. Un enfant doit comprendre le comptage à 100 en comptant de 20 à 30., 30 à 40, ainsi que la reconnaissance des ensembles de dix. Les activités célébrées avec 100 jours peuvent être répétées après la maternelle pour les élèves qui ne comprennent pas la valeur de position.

Géométrie: comparer et décrire des figures de plan

• La première compétence en géométrie est la reconnaissance et le tri des formes
• La deuxième compétence de cet ensemble consiste à nommer des formes.
• La troisième compétence consiste à définir les formes planes, régulières et irrégulières.

Mesures et données

• Reconnaître et classer les articles: C'est la première compétence dans la collecte de données et peut être effectuée avec des compteurs conçus pour le tri par couleur ou par animal.
• Compter de l'argent: La reconnaissance des pièces est la première étape, puis la reconnaissance des valeurs des pièces. Ignorer le comptage par 5 et 10 est également fondamental pour apprendre à compter les pièces.
• Raconter l'heure à l'heure et à la demi-heure à l'aide d'horloges analogiques. Comprendre le temps peut être un concept difficile pour les élèves handicapés, en particulier les élèves ayant des troubles cognitifs importants ou une mauvaise compréhension des symboles, comme les élèves autistes dont la fonction est faible.