Compréhension en lecture pour les élèves dyslexiques

Les élèves dyslexiques se concentrent souvent tellement sur le fait de sonder chaque mot qu'ils manquent le sens de ce qu'ils lisent. Cette déficience en compréhension de la lecture peut causer des problèmes non seulement à l'école mais tout au long de la vie d'une personne. Certains des problèmes qui surviennent sont le manque d'intérêt pour la lecture par plaisir, le développement du vocabulaire et les difficultés d'emploi, en particulier dans les postes où la lecture serait nécessaire. Les enseignants passent souvent beaucoup de temps à aider les enfants dyslexiques à apprendre à décoder de nouveaux mots, à décoder leurs compétences et à améliorer la maîtrise de la lecture. Parfois, la compréhension de la lecture est négligée. Mais il existe de nombreuses façons pour les enseignants d'aider les élèves dyslexiques à améliorer leurs capacités de compréhension en lecture.

La compréhension de la lecture n'est pas seulement une compétence mais une combinaison de nombreuses compétences différentes. Ce qui suit fournit des informations, des plans de cours et des activités pour aider les enseignants à améliorer leurs compétences en compréhension de l'écrit chez les élèves dyslexiques:

Faire des prédictions

Une prédiction est une supposition quant à ce qui se passera ensuite dans une histoire. La plupart des gens feront naturellement des prédictions pendant qu'ils lisent, cependant, les élèves dyslexiques ont du mal avec cette compétence. Cela peut être dû au fait que leur objectif est de sonder les mots plutôt que de penser à la signification des mots.

Résumer

Être capable de résumer ce que vous lisez aide non seulement à la compréhension de la lecture, mais aide également les élèves à retenir et à se souvenir de ce qu'ils lisent. C'est également un domaine difficile pour les étudiants dyslexiques.

Vocabulaire

L'apprentissage de nouveaux mots imprimés et la reconnaissance de mots sont deux domaines problématiques pour les enfants dyslexiques. Ils peuvent avoir un grand vocabulaire parlé mais ne peuvent pas reconnaître les mots imprimés. Les activités suivantes peuvent aider à développer des compétences de vocabulaire:

• 15 conseils pour développer des compétences de reconnaissance de mots
• Cartes Flash pour la reconnaissance de mots
• Plan de leçon: Utiliser l'art pour augmenter les compétences de vocabulaire chez les élèves dyslexiques

Organisation de l'information

Un autre aspect de la compréhension en lecture qui pose problème aux élèves dyslexiques est l'organisation des informations qu'ils ont lues. Souvent, ces étudiants s'appuieront sur la mémorisation, des présentations orales ou le suivi d'autres étudiants plutôt que d'organiser en interne des informations à partir d'un texte écrit. Les enseignants peuvent aider en fournissant un aperçu avant la lecture, en utilisant des organisateurs graphiques et en enseignant aux élèves à chercher comment les informations sont organisées dans une histoire ou un livre.

Inférences

Une grande partie du sens que nous tirons de la lecture est basée sur ce qui n'est pas dit. Il s'agit d'informations implicites. Les élèves dyslexiques comprennent le contenu littéral, mais ont plus de mal à trouver des significations cachées et à faire des inférences.

Utiliser des indices contextuels

De nombreux adultes atteints de dyslexie s'appuient sur des indices contextuels pour comprendre ce qui est lu, car les autres compétences en compréhension de la lecture sont faibles. Les enseignants peuvent aider les élèves à développer des compétences contextuelles pour améliorer la compréhension en lecture.

Utilisation de connaissances antérieures

Lors de la lecture, nous utilisons automatiquement nos expériences personnelles et ce que nous avons précédemment appris pour rendre le texte écrit plus personnel et plus significatif. Les élèves dyslexiques peuvent avoir du mal à faire le lien entre leurs connaissances antérieures et des informations écrites. Les enseignants peuvent aider les élèves à activer les connaissances antérieures en pré-enseignant le vocabulaire, en fournissant des connaissances de base et en créant des opportunités pour continuer à développer les connaissances de base.