Reconnaître les caractéristiques de la surdité et de la perte auditive chez les élèves

Souvent, les enseignants recherchent un soutien et une aide supplémentaires pour reconnaître les caractéristiques de la surdité chez leurs élèves afin de mieux répondre aux besoins spécifiques de l'enfant. Cela se produit généralement en raison de certains indices que l'enseignant est en mesure de saisir sur le développement du langage de l'élève en classe ou après qu'un enfant malentendant connu continue de lutter dans sa classe..

Un élève ou un enfant atteint de surdité ou de déficiences auditives a des déficiences dans le développement du langage et de la parole en raison d'une diminution ou d'un manque de réponse auditive au son. Les élèves démontreront divers degrés de perte auditive, ce qui entraîne souvent des difficultés à acquérir la langue parlée. Lorsque vous avez un enfant avec une perte auditive / surdité dans votre classe, vous devez faire attention de ne pas supposer que cet élève a d'autres retards de développement ou intellectuels. En règle générale, bon nombre de ces élèves ont une intelligence moyenne ou meilleure que la moyenne.

Comment reconnaître les signes de surdité

Certaines des caractéristiques communes de la surdité que l'on trouve couramment dans les salles de classe sont les suivantes:

• Difficulté à suivre les instructions verbales
• Difficulté d'expression orale
• Quelques difficultés avec les compétences sociales / émotionnelles ou interpersonnelles
• A souvent un certain retard de langage
• Suit souvent et conduit rarement
• Présentera généralement une certaine forme de difficulté d'articulation
• Peut devenir facilement frustré si ses besoins ne sont pas satisfaits - ce qui peut entraîner des difficultés de comportement
• Parfois, l'utilisation de prothèses auditives mène à l'embarras et à la peur du rejet des pairs

Que pouvez-vous faire pour aider les élèves malentendants?

La langue sera le domaine prioritaire pour les élèves sourds ou malentendants. C'est la condition de base pour réussir dans tous les domaines et influencera la compréhension de l'élève dans votre classe. Le développement du langage et son impact sur l'apprentissage des élèves sourds ou malentendants peuvent être complexes et difficiles à atteindre.

Vous constaterez peut-être que les élèves auront besoin d'interprètes, de preneurs de notes ou d'assistants pédagogiques pour faciliter la communication. Ce processus nécessite généralement la participation de personnel externe. Cependant, certaines des mesures de base que vous, en tant qu'enseignant, pouvez prendre pour répondre aux besoins d'un élève malentendant, comprennent:

• De nombreux étudiants ayant une déficience auditive auront une forme d'équipement spécialisé recommandé par un audiologiste. Aider l'enfant à se sentir à l'aise avec son appareil auditif et favoriser la compréhension et l'acceptation avec les autres enfants de la classe. 
• N'oubliez pas que les appareils ne ramènent pas l'audition de l'enfant à la normale.
• Les environnements bruyants causeront du chagrin à l'enfant avec un appareil auditif et le bruit autour de l'enfant devrait être réduit au minimum.
• Vérifiez souvent l'appareil pour vous assurer qu'il fonctionne.
• Lorsque vous utilisez des vidéos, assurez-vous d'utiliser la fonctionnalité de sous-titrage.
• Fermez les portes / fenêtres de la classe pour aider à éliminer le bruit.
• Bas de chaise coussin.
• Utilisez autant que possible des approches visuelles.
• Établissez des routines prévisibles pour cet enfant.
• Fournir aux élèves plus âgés des contours visuels / des organisateurs graphiques et des clarifications.
• Utilisez un livre de communication maison / école.
• Énoncer clairement les mots en utilisant le mouvement des lèvres pour aider l'enfant à lire sur les lèvres.
• Restez à proximité de l'élève.
• Fournir du travail en petit groupe lorsque cela est possible.
• Faire des adaptations d'évaluation pour permettre une image claire de la croissance académique démontrée.
• Fournir du matériel visuel et des démonstrations chaque fois que possible.