Plan de leçon de méthode scientifique

Ce plan de leçon offre aux étudiants une expérience pratique de la méthode scientifique. Le plan de leçon de méthode scientifique est approprié pour n'importe quel cours de science et peut être personnalisé pour convenir à un large éventail de niveaux d'enseignement.

Introduction au plan de méthode scientifique

Les étapes de la méthode scientifique consistent généralement à faire des observations, à formuler une hypothèse, à concevoir une expérience pour tester l'hypothèse, à mener l'expérience et à déterminer si l'hypothèse a été acceptée ou rejetée. Bien que les élèves puissent souvent énoncer les étapes de la méthode scientifique, ils peuvent avoir du mal à les exécuter. Cet exercice permet aux étudiants d'acquérir une expérience pratique de la méthode scientifique. Nous avons choisi le poisson rouge comme sujet d'expérimentation parce que les étudiants les trouvent intéressants et engageants. Bien sûr, vous pouvez utiliser n'importe quel sujet ou sujet.

Temps requis

Le temps requis pour cet exercice dépend de vous. Nous vous recommandons d'utiliser une période de laboratoire de 3 heures, mais le projet peut être mené en une heure ou étalé sur plusieurs jours, selon la manière dont vous prévoyez de vous impliquer..

Matériaux

Un réservoir de poisson rouge. De manière optimale, vous voulez un bol de poisson pour chaque groupe de laboratoire.

Leçon de méthode scientifique

Vous pouvez travailler avec toute la classe, si elle est petite ou n'hésitez pas à demander aux élèves de se diviser en petits groupes.

Expliquer les étapes de la méthode scientifique.
Montrez aux élèves un bol de poisson rouge. Faites quelques observations sur le poisson rouge. Demandez aux élèves de nommer les caractéristiques du poisson rouge et de faire des observations. Ils peuvent remarquer la couleur du poisson, leur taille, où ils nagent dans le conteneur, comment ils interagissent avec d'autres poissons, etc..
Demandez aux élèves de lister quelles observations impliquent quelque chose qui pourrait être mesuré ou qualifié. Expliquez comment les scientifiques doivent pouvoir prendre des données pour effectuer une expérience et que certains types de données sont plus faciles à enregistrer et à analyser que d'autres. Aidez les élèves à identifier les types de données qui pourraient être enregistrées dans le cadre d'une expérience, par opposition aux données qualitatives plus difficiles à mesurer ou à des données qu'ils n'ont tout simplement pas les outils pour mesurer.
Demandez aux élèves de poser des questions auxquelles ils se posent des questions, en se basant sur les observations qu'ils ont faites. Faites une liste des types de données qu'ils pourraient enregistrer lors d'une enquête sur chaque sujet.
Demandez aux élèves de formuler une hypothèse pour chaque question. Apprendre à poser une hypothèse demande de la pratique, il est donc probable que les élèves apprennent du brainstorming en groupe ou en classe de laboratoire. Mettez toutes les suggestions sur un tableau et aidez les élèves à distinguer une hypothèse qu'ils peuvent tester d'une hypothèse qu'ils ne peuvent pas tester. Demander aux élèves s'ils peuvent améliorer l'une des hypothèses soumises.
Sélectionnez une hypothèse et travaillez avec la classe pour concevoir une expérience simple pour tester l'hypothèse. Recueillir des données ou créer des données fictives et expliquer comment tester l'hypothèse et tirer une conclusion sur la base des résultats.
Demandez aux groupes de laboratoire de choisir une hypothèse et de concevoir une expérience pour la tester.
Si le temps le permet, demandez aux élèves de mener l'expérience, d'enregistrer et d'analyser les données et de préparer un rapport de laboratoire.

Idées d'évaluation

Demandez aux élèves de présenter leurs résultats à la classe. Assurez-vous qu'ils énoncent l'hypothèse et si elle a été appuyée et citent les preuves de cette détermination.
Demandez aux élèves de critiquer leurs rapports de laboratoire respectifs, leur note étant déterminée par la façon dont ils identifient les points forts et les points faibles des rapports.
Demander aux élèves de remettre une hypothèse et l'expérience proposée pour un projet de suivi, sur la base des résultats de la leçon en classe.

Science