Définition et exemples de correction dans le langage

En grammaire normative, exactitude est l'idée que certains mots, formes de mots et structures syntaxiques respectent les normes et conventions (c'est-à-dire les "règles") prescrites par les grammairiens traditionnels. Contraste exactitude avec erreur grammaticale.

Selon David Rosenwasser et Jill Stephen, "atteindre l'exactitude grammaticale est une question à la fois de connaissances - comment reconnaître et éviter les erreurs - et de timing: quand restreindre votre attention à la relecture" (Écriture analytique, 2012).

Exemples et observations

• "Il est vain de mettre en place une police linguistique pour endiguer les évolutions de la vie. (J'ai toujours soupçonné que exactitude est le dernier refuge de ceux qui n'ont rien à dire.) "
  (Friederich Waismann, "Analytic-Synthetic V." Une analyse, 1952)
• "Préoccupation exactitude, mécanique, logique ou rhétorique, n’est nullement illégitime ou suspect. Pratiquement tous les éducateurs évaluent l'écriture des élèves pour l'exactitude de l'orthographe, de la grammaire ou de la logique. Ce qui génère les pédagogies distinctes d'une écriture claire et correcte n'est pas un souci d'exactitude que personne d'autre ne partage, mais la notion moins répandue que les règles sont en quelque sorte indépendantes du contexte, qu'elles peuvent être enseignées par elles-mêmes et ensuite appliquées ailleurs. "
  (Dennis McGrath et Martin B. Spear, La crise académique du Collège communautaire. SUNY Press, 1991)
• Grammaire et correction à l'école
  "Dans presque tous les cas, la grammaire scolaire est une grammaire traditionnelle. Elle concerne principalement exactitude et avec les noms catégoriques des mots qui composent les phrases. Ainsi, les élèves étudient les termes grammaticaux et certaines «règles» qui sont censées être associées à l'exactitude. L'enseignement de la grammaire est justifié en supposant que les élèves qui parlent ou écrivent des expressions telles que Il ne fait rien modifiera leur langue pour produire Il ne fait rien si seulement ils apprenaient un peu plus la grammaire…
  «Bien que la plupart des enseignants de nos écoles publiques continuent de prescrire la langue, les linguistes ont abandonné la prescription depuis longtemps, la remplaçant par le concept de conditions de pertinence. Cette expression signifie que l'utilisation du langage est spécifique à la situation et qu'il n'y a pas de norme absolue de correction qui s'applique à toutes les situations. Les gens modifient leur langage en fonction des circonstances et des conventions dominantes… "
  (James D. Williams, Le livre de grammaire de l'enseignant. Lawrence Erlbaum, 1999)

Trois types de règles

"La plupart de nos attitudes exactitude ont été encouragés par des générations de grammairiens qui, dans leur zèle à codifier le «bon» anglais, ont confondu trois sortes de «règles»:
Quelques-uns datent du XXe siècle: mais depuis que les grammairiens accusent les meilleurs écrivains de violer de telles règles depuis 250 ans, nous devons conclure que depuis 250 ans, les meilleurs écrivains ignorent à la fois les règles et les grammairiens. Ce qui est chanceux pour les grammairiens, car si les écrivains obéissaient à toutes leurs règles, les grammairiens devraient continuer à en inventer de nouvelles, ou trouver une autre ligne de travail. "
(Joseph M. Williams, Style: Les bases de la clarté et de la grâce. Longman, 2003)

1. Certaines règles définissent ce qui fait l'anglais anglais - les articles précèdent les noms: le livre, ne pas réserver le. Ce sont les vraies règles que nous ne violons que lorsque nous sommes fatigués ou pressés…
2. Quelques règles distinguent l'anglais standard du non standard: Il n'a pas d'argent contre Il n'a pas d'argent. Les seuls écrivains qui consciemment suivre ces règles sont ceux qui s'efforcent de rejoindre la classe instruite. Les écrivains scolarisés observent ces règles aussi naturellement qu'ils observent les vraies règles et n'y pensent que lorsqu'ils remarquent que d'autres les violent..
3. Enfin, certains grammairiens ont inventé des règles qu'ils pensent que nous tous devrait observer. La plupart datent de la dernière moitié du XVIIIe siècle:

• Ne divisez pas les infinitifs, comme dans à tranquillement laisser.
• Ne pas utiliser que après différent, un péché Ceci est différent que cette. Utilisation de.
• Ne pas utiliser j'espère pour J'espère, un péché J'espère, il ne pleuvra pas.
• Ne pas utiliser lequel pour cette, un péché une voiture lequel Est vieux.

Composition et exactitude des étudiants de première année

«Les cours de composition ont permis d'enseigner à un plus grand nombre d'élèves à la fois, d'évaluer leur réussite en mesurant leur respect des normes prescrites…

"[M] toutes les écoles [à la fin du 19e siècle] ont commencé à instituer des cours de composition de première année exactitude que l'invention. Par exemple, le cours d'anglais A de Harvard, initié dans les années 1870, se concentrait moins sur les aspects traditionnels de la rhétorique que sur la correction et les réponses formelles. Le concept de «discipline» est passé de la discipline morale et religieuse, les codes de conduite et de vertu à la discipline mentale, un moyen de travailler avec des exercices et des exercices répétitifs. "
(Suzanne Bordelon, Elizabethada A. Wright et S. Michael Halloran, "De la rhétorique à la rhétorique: un rapport intérimaire sur l'histoire de l'enseignement de l'écriture américaine jusqu'en 1900." Une courte histoire de l'enseignement de l'écriture: de la Grèce antique à l'Amérique contemporaine, 3e éd., Édité par James J. Murphy. Routledge, 2012)