Définition et exemples de limites de mots

Par écrit, les limites des mots sont classiquement représentées par des espaces entre les mots. Dans le discours, les limites des mots sont déterminées de diverses manières, comme expliqué ci-dessous.

Termes grammaticaux et rhétoriques connexes

• Assimilation et dissimilation
• Signification conceptuelle
• Discours connecté
• Intonation
• Métanalyse
• Mondegreen
• Morphème et phonème
• Oronymes
• Pause
• Phonétique et phonologie
• Mot phonologique
• Prosodie
• Segment et Suprasegmental
• Glissement de l'oreille
• Changement de son

Exemples de limites de mots

• "Quand j'étais très jeune, ma mère m'a réprimandé pour avoir flatulé en disant:" Johnny, qui a fait une odeur? " J'ai entendu son euphémisme comme «qui a fait un moteur? Pendant des jours, j'ai couru dans la maison en m'amusant avec ces mots délicieux. " (John B. Lee, Construire des vélos dans le noir: un guide pratique sur la façon d'écrire. Presse de mousse noire, 2001
• "J'aurais juré avoir entendu aux nouvelles que les Chinois produisaient nouveaux trombones. Non, c'était bombes à neutrons."(Doug Stone, cité par Rosemarie Jarski dans Dim Wit: Les choses les plus drôles et les plus stupides jamais dites. Ebury, 2008
• "En ce qui concerne le traitement d'entrée, nous pouvons également reconnaître des glissements d'oreille, comme lorsque nous commençons à entendre une séquence particulière, puis nous rendons compte que nous l'avons mal perçue d'une manière ou d'une autre; par exemple, percevoir l'ambulance au début de l'igname équilibrée délicatement sur le dessus… "(Michael Garman, Psycholinguistique. Cambridge University Press, 2000

Reconnaissance des mots

• "Le critère habituel de reconnaissance des mots est celui suggéré par le linguiste Leonard Bloomfield, qui a défini un mot comme" une forme libre minimale. "…
• "Le concept d'un mot comme 'une forme libre minimale' suggère deux choses importantes à propos des mots. Premièrement, leur capacité à se tenir debout seuls en tant qu'isolats. Cela se reflète dans l'espace qui entoure un mot dans sa forme orthographique. Et deuxièmement, leur intégrité interne, ou cohésion, en tant qu'unités. Si nous déplaçons un mot dans une phrase, qu'il soit parlé ou écrit, nous devons déplacer le mot entier ou rien - nous ne pouvons pas déplacer une partie d'un mot. "
  (Geoffrey Finch, Termes et concepts linguistiques. Palgrave Macmillan, 2000)
• "[L] a grande majorité des noms anglais commence par une syllabe accentuée. Les auditeurs utilisent cette attente concernant la structure de l'anglais et partitionnent le flux de parole continu en utilisant des syllabes accentuées."
  (Z.S. Bond, "Tranches d'oreille." Le manuel de la perception de la parole, éd. par David Pisoni et Robert Remez. Wiley-Blackwell, 2005)

Tests d'identification des mots

• Pause potentielle: dites une phrase à haute voix et demandez à quelqu'un de «la répéter très lentement, avec des pauses». Les pauses auront tendance à se situer entre les mots et non à l'intérieur des mots. Par exemple, les / trois / petits / cochons / sont allés / au / marché…
• Indivisibilité: dites une phrase à haute voix et demandez à quelqu'un d'y «ajouter des mots supplémentaires». L'élément supplémentaire sera ajouté entre les mots et non en leur sein. Par exemple, le porc est allé au marché pourrait devenir le gros cochon une fois allé directement au marché…
• Frontières phonétiques: Il est parfois possible de dire à partir du son d'un mot où il commence ou se termine. En gallois, par exemple, les mots longs mettent généralement l'accent sur l'avant-dernière syllabe… Mais il existe de nombreuses exceptions à ces règles..
• Unités sémantiques: dans la phrase Chien mord le vicaire, il y a clairement trois unités de sens, et chaque unité correspond à un mot. Mais la langue n'est souvent pas aussi nette que cela. Lorsque j'ai allumé la lumière, la «signification» est peu claire et la seule action de «mise en marche» implique deux mots.
  (Adapté de la Cambridge Encyclopedia of Language, 3e éd., Par David Crystal. Cambridge University Press, 2010)

Segmentation explicite

• "" [E] xperiments en anglais ont suggéré que les auditeurs segmentent la parole à des syllabes fortes. Par exemple, trouver un vrai mot dans une séquence de non-sens est difficile si le mot est réparti sur deux syllabes fortes (par exemple., menthe en [mǀntef]) mais plus facile si le mot est réparti sur une syllabe forte et une syllabe faible suivante (par ex.., menthe dans [mǀntəf]; Cutler et Norris, 1988).
  L'explication proposée est que les auditeurs divisent la séquence précédente au début de la deuxième syllabe forte, de sorte que la détection du mot intégré nécessite une recombinaison du matériel vocal à travers un point de segmentation, tandis que la dernière séquence n'offre aucun obstacle à la détection de mot intégrée comme la syllabe non initiale est faible et donc la séquence n'est tout simplement pas divisée.
  De même, lorsque les anglophones font des glissements d'oreille qui impliquent des erreurs limite de mot placement, ils tendent le plus souvent à insérer des limites avant les syllabes fortes (par exemple, entendre par analogie lâche comme par Luce et Allergy) ou supprimez les limites avant les syllabes faibles (par exemple, entendre quelle est sa taille? comme combien fanatique?; Cutler et Butterfield, 1992).
  Ces résultats ont incité la proposition de la stratégie de segmentation métrique pour l'anglais (Cutler & Norris, 1988; Cutler, 1990), selon laquelle les auditeurs sont supposés segmenter la parole à des ensembles de syllabes forts parce qu'ils opèrent sur l'hypothèse, justifiée par les modèles de distribution dans l'entrée, que les syllabes fortes sont très susceptibles de signaler le début des mots lexicaux…
  La segmentation explicite a le fort avantage théorique qu'elle offre une solution au problème des limites des mots à la fois pour l'adulte et pour l'auditeur infantile…
  "Ensemble, ces éléments de preuve motivent l'affirmation selon laquelle les procédures de segmentation explicites utilisées par les auditeurs adultes peuvent en fait avoir leur origine dans l'exploitation de
  structure rythmique pour résoudre le problème initial de frontière de mot. "
  (Anne Cutler, «Prosody and the Word Boundary Problem». Signal to Syntax: Bootstrapping from Speech to Grammar in Early Acquisition, éd. Par James L. Morgan et Katherine Demuth. Lawrence Erlbaum, 1996)