En grammaire anglaise, un question implicite est une question qui apparaît dans une déclaration ou dans une autre question.
Les expressions suivantes sont couramment utilisées pour introduire des questions intégrées:
Pourrais-tu me dire…
Savez-vous…
Je voulais savoir…
Je me demande…
La question est…
Qui sait…
Contrairement aux structures interrogatives conventionnelles, dans lesquelles l'ordre des mots est inversé, le sujet précède généralement le verbe dans une question intégrée. De plus, le verbe auxiliaire faire n'est pas utilisé dans les questions intégrées.
"Un question implicite est une question à l'intérieur d'une déclaration. Voici quelques exemples:
- Je me demandais s'il allait pleuvoir demain. (La question intégrée est: est-ce qu'il va pleuvoir demain?)
- Je suppose que vous ne savez pas s'ils viennent. (La question intégrée est: savez-vous s'ils viennent?)
Vous pouvez utiliser une question intégrée lorsque vous ne voulez pas être trop direct, par exemple lorsque vous parlez à un responsable de l'entreprise, et l'utilisation d'une question directe semble impolie ou directe. "
(Elisabeth Pilbeam et al., Anglais première langue supplémentaire: niveau 3. Pearson Education Afrique du Sud, 2008)
"Kate [un éditeur de copie] passe à la deuxième phrase:
La question est, combien de relectures sont raisonnables?
Incertaine sur la façon de traiter une question («combien de relectures sont raisonnables?») Incorporée dans une phrase, elle reprend [Le manuel de style de Chicago]… [Et] décide d'appliquer les conventions suivantes:
Puisque l'auteur a suivi toutes ces conventions, Kate ne change rien. "
(Amy Einsohn, Manuel du rédacteur. University of California Press, 2006)
"En AAVE [African-American Vernacular English], quand les questions sont intégré dans les phrases elles-mêmes, l'ordre du sujet (en gras) et de l'auxiliaire (en italique) peut être inversé à moins que la question intégrée ne commence par si:
Ils ont demandé pourrait elle aller au spectacle.
Ai-je demandé à Alvin fait il savoir jouer au basket.
(Irene L. Clark, Concepts en composition: théorie et pratique dans l'enseignement de l'écriture. Lawrence Erlbaum, 2003)