Une unité T est une mesure en linguistique et se réfère à une clause principale plus toutes les clauses subordonnées qui peuvent y être attachées. Tel que défini par Kellogg W. Hunt (1964), l'unité T, ou unité terminale minimale de la langue, était destiné à mesurer le plus petit groupe de mots pouvant être considéré comme une phrase grammaticale, quelle que soit la façon dont elle était ponctuée. La recherche suggère que la longueur d'une unité T peut être utilisée comme indice de complexité syntaxique. Dans les années 1970, l'unité T est devenue une unité de mesure importante dans la recherche combinant des phrases.
Analyse de l'unité T
"Unité en T L'analyse développée par Hunt (1964) a été largement utilisée pour mesurer la complexité syntaxique globale des échantillons de parole et d'écriture (Gaies, 1980). L'unité T est définie comme consistant en une clause principale plus toutes les clauses subordonnées et les structures non causales qui y sont attachées ou intégrées (Hunt, 1964). Hunt prétend que la longueur d'une unité T est parallèle au développement cognitif d'un enfant et donc l'analyse de l'unité T fournit un indice intuitivement satisfaisant et stable du développement du langage. La popularité de l'unité T est due au fait qu'il s'agit d'une mesure globale du développement linguistique externe à tout ensemble de données particulier et permet une comparaison significative entre l'acquisition de la première et de la deuxième langue…
"L'analyse de l'unité T a été utilisée avec succès par Larsen-Freeman & Strom (1977) et Perkins (1980) comme mesure objective pour évaluer la qualité de l'écriture des élèves en ALS. Les mesures de l'unité T utilisées dans cette étude incluent les mots par composition, les phrases par composition, unités T par composition, unités T sans erreur par composition, mots en unités T sans erreur par composition, longueur d'unité T et rapport des erreurs par rapport aux unités T par composition. " (Anam Govardhan, «Indian Versus American Students 'Writing in English». Dialectes, anglais, créoles et éducation, éd. par Shondel J. Nero. Lawrence Erlbaum, 2006)
"Par analogie avec la façon dont les modificateurs fonctionnent dans les phrases, [Francis] Christensen pense au subordonné Unités en T comme modifiant l'unité T plus générale qui les englobe sémantiquement. Ce point peut être illustré par la phrase suivante de William Faulkner:
Les lèvres de Joad se tendirent sur ses longues dents un instant, et il se lécha les lèvres, comme un chien, deux coups de langue, un dans chaque direction à partir du milieu.
«Comme un chien» modifie «léché ses lèvres», une description relativement générale qui pourrait englober divers autres types de léchage de lèvres. De même, «deux coups de langue» commence à expliquer comment un chien se lèche les lèvres, c'est donc plus spécifique que «comme un chien». Et «un dans chaque direction à partir du milieu» explique encore plus «deux coups de langue». »(Richard M. Coe, Vers une grammaire des passages. Sud de l'Illinois Univ. Presse, 1988)
Unités T et développement ordonné
"Étant donné que les jeunes enfants ont tendance à associer les clauses principales courtes à" et ", ils ont tendance à utiliser relativement peu de mots /Unité en T. Mais à mesure qu'ils grandissent, ils commencent à utiliser une gamme d'appositifs, d'expressions prépositionnelles et de clauses dépendantes qui augmentent le nombre de mots / unité T. Dans des travaux ultérieurs, Hunt (1977) a démontré qu'il existe un ordre de développement dans lequel les élèves développent la capacité d'effectuer des types d'intégration. D'autres chercheurs (par exemple O'Donnell, Griffin et Norris, 1967) ont utilisé l'unité de mesure de Hunt pour montrer de façon concluante que le rapport mots / unité T a augmenté dans le discours oral et écrit à mesure que les écrivains mûrissaient. "(Thomas Newkirk," The Learner Développe: les années de lycée. " Manuel de recherche sur l'enseignement des arts de la langue anglaise, 2e éd., Éd. par James Flood et al. Lawrence Erlbaum, 2003)