Poser des questions Plan de cours pour les élèves de niveau inférieur

Beaucoup d'élèves du niveau débutant au niveau intermédiaire intermédiaire s'expriment bien dans les phrases positives et négatives. Cependant, ils rencontrent souvent des problèmes lorsqu'ils posent des questions. Cela est dû à un certain nombre de causes:

• Les enseignants posent généralement des questions en classe afin que les élèves ne s'entraînent pas suffisamment.
• L'inversion du verbe auxiliaire et du sujet peut être particulièrement délicate pour de nombreux élèves.
• Présent simple et passé simple nécessitent des verbes aidants alors que les phrases positives ne.
• Les élèves ne savent pas ce qu'ils devraient demander.
• Interférence culturelle telle que le désir de ne pas poser de questions directes car il est considéré comme impoli dans la culture d'un étudiant.

Cette leçon simple se concentre spécifiquement sur le formulaire de questions et aide les élèves à acquérir des compétences tout en changeant de temps dans le formulaire de questions.

Objectif: Améliorer la confiance en soi lors de l'utilisation des formulaires de questions

Activité: Revue auxiliaire intensive suivie de questions pour les réponses données et d'exercices sur les lacunes des élèves.

Niveau: Intermédiaire inférieur

Contour:

• Concentrez-vous sur l'utilisation des verbes auxiliaires en faisant un certain nombre d'énoncés aux temps que les élèves connaissent. Demander aux élèves d'identifier le verbe auxiliaire dans chaque cas.
• Demandez à un ou plusieurs élèves d'expliquer le schéma sous-jacent de la forme de question d'objet (c.-à-d.? Verbe de sujet auxiliaire de mot). Demandez aux élèves de donner un certain nombre d'exemples aux différents temps.
• Distribuez la feuille de travail aux élèves en classe. 
• Concentrez-vous sur l'utilisation des expressions temporelles comme clé pour comprendre l'utilisation correcte du temps avec l'exercice de remplissage des lacunes.
• Demandez aux élèves de terminer le premier exercice par eux-mêmes.
• Écrivez quelques phrases sur le tableau blanc. Demandez quelles questions auraient pu susciter cette réponse.
  Par exemple: Je prends habituellement le métro pour travailler.
  Questions possibles: Comment vous rendez-vous au travail? À quelle fréquence prenez-vous le métro pour travailler? 
• Divisez les élèves en paires. Le deuxième exercice demande aux élèves de fournir une question appropriée pour la réponse donnée. Chaque groupe doit proposer des questions possibles.
• Vérification de suivi des questions en circulant à travers les paires d'élèves ou en groupe.
• Demandez aux élèves de faire chacun le deuxième exercice (un pour l'élève A, l'autre pour l'élève B) et de combler les lacunes en demandant à leur partenaire les informations manquantes.
• Solidifiez les formulaires de questions en jouant rapidement à un jeu d'inversion de verbe en utilisant les différents temps (c.-à-d., Enseignant: j'habite en ville. Élève: où habitez-vous? Etc.).
• Entraînez-vous à parler de façon ciblée sur des questions de base.

Feuille de travail pour poser des questions

Remplissez l'espace avec le bon verbe d'aide. Basez vos réponses sur les expressions temporelles de chaque question.

1. Quand ______ elle part habituellement travailler le matin?
2. Où ______ ils restent en vacances l'été dernier?
3. Ce que _____ il fait pour l'école en ce moment?
4. _____ vous continuez à étudier l'anglais l'année prochaine?
5. Qui _____ allez-vous visiter lorsque vous irez en Grèce l'été prochain?
6. À quelle fréquence _____ vous allez habituellement au cinéma?
7. Quand _____ tu te lèves samedi dernier?
8. Combien de temps _____ a-t-elle vécu dans votre ville?

Poser une question appropriée pour la réponse

• Un steak, s'il vous plaît.
• Oh, je suis resté à la maison et j'ai regardé la télé.
• Elle lit un livre en ce moment.
• Nous allons visiter la France.
• Je me lève généralement à 7 heures.
• Non, il est célibataire.
• Depuis environ 2 ans.
• Je faisais la vaisselle quand il est arrivé.

Posez des questions pour combler les lacunes avec les informations manquantes

Etudiant A

Frank est né en ______ (où?) En 1977. Il est allé à l'école à Buenos Aires pendant ______ (combien de temps?) Avant de déménager à Denver. Il manque _______ (quoi?), Mais il aime étudier et vivre à Denver. En fait, il _____ (quoi?) À Denver depuis plus de 4 ans. Actuellement, il _________ (quoi?) À l'Université du Colorado où il va recevoir son baccalauréat en sciences le ______ prochain (quand?). Après avoir obtenu son diplôme, il va retourner à Buenos Aires pour épouser _____ (qui?) Et commencer une carrière dans la recherche. Alice ______ (quoi?) À l'Université de Buenos Aires et va également recevoir ______ (quoi?) En mai prochain. Ils se sont rencontrés à _____ (où?) En 1995 alors qu'ils marchaient ensemble dans le ______ (où?). Ils sont fiancés depuis ________ (combien de temps?).

Élève B