Identifier les compétences requises pour la lecture

L'enseignement de la lecture peut être une tâche ardue car il est souvent difficile de savoir comment améliorer les compétences des élèves. L'un des points les plus évidents, mais que j'ai souvent remarqué, concernant la lecture est qu'il existe différents types de compétences en lecture..

• Écrémage - lecture rapide pour les points principaux
• Numérisation - lecture rapide pour trouver une information spécifique
• Vaste - lire un texte plus long, souvent pour le plaisir en mettant l'accent sur le sens général
• Lecture intensive - lecture d'un court texte pour des informations détaillées

Ces différents types de compétences sont utilisés tout naturellement lors de la lecture dans une langue maternelle. Malheureusement, lors de l'apprentissage d'une deuxième langue ou d'une langue étrangère, les gens ont tendance à n'employer que des compétences de lecture de style "intensif". J'ai souvent remarqué que les étudiants insistent pour comprendre chaque mot et j'ai du mal à suivre mon conseil de lecture pour l'idée générale, ou seulement à la recherche des informations nécessaires. Les étudiants qui étudient une langue étrangère ont souvent l'impression que s'ils ne comprennent pas chaque mot, ils ne terminent pas l'exercice.

Afin de sensibiliser les élèves à ces différents types de styles de lecture, je trouve utile de fournir une leçon de sensibilisation pour les aider à identifier les compétences en lecture qu'ils appliquent déjà lorsqu'ils lisent dans leur langue maternelle. Ainsi, en approchant d'un texte anglais, les élèves identifient d'abord le type de compétence en lecture qui doit être appliqué au texte spécifique en question. De cette façon, des compétences précieuses, que les étudiants possèdent déjà, sont facilement transférées à leur lecture en anglais.

Objectif

Sensibilisation aux différents styles de lecture

Activité

Discussion et identification des styles de lecture avec activité d'identification de suivi

Niveau

Intermédiaire - intermédiaire supérieur

Contour

• Demandez aux élèves quels types de lecture ils font dans leur propre langue maternelle.
• Écrivez différentes catégories de documents écrits à bord. c.-à-d. magazines, romans, horaires des trains, journaux, publicité, etc..
• Demandez aux élèves de décrire leur façon de lire chaque type de matériel. Vous pouvez les inviter en posant les questions suivantes:
  • Lisez-vous chaque mot du programme télévisé?
  • Comprenez-vous chaque mot que vous lisez en lisant un roman?
  • Quels types d'indices la présentation du matériel peut-elle donner?
  • Combien de temps passez-vous à lire le journal? Lisez-vous chaque mot?
  • Quel genre d'hypothèses faites-vous lorsque vous lisez les premières lignes ou un titre? (c'est-à-dire il était une fois…)
  • Combien de temps passez-vous à lire les différents types de documents?
• Sur la base des réponses des élèves à ces questions, demandez-leur d'identifier le type de compétences qu'ils utilisent dans les différentes situations de lecture.
• Divisez les élèves en petits groupes et donnez-leur le résumé des compétences et une courte feuille de travail.
• Demandez aux élèves de discuter de leurs opinions sur les diverses compétences requises pour les matériaux énumérés.
• Présenter divers documents «du monde réel» (c.-à-d. Magazines, livres, matériel scientifique, manuels informatiques, etc.) et demander aux élèves d'identifier les compétences nécessaires requises.

Styles de lecture

Écrémage - Lecture rapide pour les points principaux 

Balayage - Lire rapidement un texte pour trouver les informations spécifiques requises

Extensif - Lire des textes plus longs, souvent pour le plaisir et pour une compréhension globale

Intensif - Lire des textes plus courts pour des informations détaillées en mettant l'accent sur une compréhension précise Identifier les compétences en lecture requises dans les situations de lecture suivantes:

Remarque: Il n'y a souvent pas une seule bonne réponse, plusieurs choix peuvent être possibles selon votre objectif de lecture. Si vous constatez qu'il existe différentes possibilités, indiquez la situation dans laquelle vous utiliseriez les différentes compétences.

• Le guide TV du vendredi soir
• Un livre de grammaire anglaise
• Un article dans National Geographic magazine sur l'Empire romain
• La page d'accueil d'un bon ami sur Internet
• La page d'opinion dans votre journal local
• La météo dans votre journal local
• Un roman
• Un poème
• Un horaire de bus
• Un fax au bureau
• Un e-mail publicitaire - dit "spam"
• Un e-mail ou une lettre de votre meilleur ami
• Une recette
• Une courte histoire de votre auteur préféré