Introductions for ESL - Advanced Level Classes

Le début d'un nouveau cours est un bon moment pour une revue globale des temps et des formes que vous étudierez lors du prochain cours. L'idée de cet exercice n'est pas d'intimider les élèves, ni de leur faire tout apprendre d'un coup. La plupart des étudiants auront déjà étudié la plupart de ces formes et l'année suivante servira à améliorer et à développer l'ensemble des compétences en anglais qu'ils ont déjà acquises. Les exercices de conversation suivants ont pour double objectif de présenter les étudiants les uns aux autres et de les amener à converser dès le départ, ainsi que de revoir le nombre de structures plus avancées sur lesquelles ils travailleront pendant votre cours. Cet exercice oral peut également bien fonctionner comme moyen de révision. Pour débutants intermédiaires ou faux débutants.

Objectif: Présentez-vous aux élèves tout en présentant / examinant un large éventail de temps

Activité: Activité d'interview en binôme

Niveau: Avancée

Contour

Demandez aux élèves de se diviser en groupes de trois ou quatre et d'écrire les noms de tous les temps dont ils se souviennent, y compris un exemple pour chaque temps. Vous voudrez peut-être les aider car cet exercice n'est qu'un moyen de présenter les structures sur lesquelles ils travailleront pendant votre cours..
Parlez rapidement des structures qui sont mentionnées. Vous pourriez aussi vouloir écrire les noms des temps au tableau pour que les élèves puissent rafraîchir leurs souvenirs.
Demandez aux élèves de se lever et de trouver un partenaire.
Demandez aux élèves de prendre de courtes notes d'un ou deux mots sur les questions de la première feuille de travail. Les étudiants n'ont pas besoin de rédiger des notes de réponse complètes mais doivent se concentrer sur la réponse en phrases complètes aux questions posées par leurs partenaires.
Une fois que les élèves ont terminé la tâche, demandez-leur de lire tranquillement les notes qu'ils ont prises sur leur partenaire.
Demandez aux élèves de se relever et de trouver un autre partenaire. Distribuez la deuxième feuille de travail et demandez-leur de répondre aux questions sur leurs partenaires. Encore une fois, les étudiants n'ont pas besoin de rédiger des notes de réponse complètes mais doivent se concentrer sur la réponse en phrases complètes aux questions posées par leurs partenaires.
Assurez-vous de souligner que cet exercice est destiné à leur rappeler quels types d'éléments entrent dans l'utilisation de l'anglais (c'est-à-dire les temps dans ce cas) et que vous prendrez votre temps à parcourir tous les points si rapidement abordés dans cette leçon..
Après avoir terminé l'exercice, discutez en classe des différences entre la première personne I et une troisième personne lui, elle (c.-à-d. `` Sur la troisième personne du singulier, etc.)

Apprendre à connaître vos camarades de classe

Questions pour votre partenaire

Que faisiez-vous cette fois l'année dernière?
Que ferez-vous cette fois l'année prochaine?
Qu'espérez-vous avoir amélioré à la fin de ce cours??
Que pensez-vous qu'il se passera pendant ce cours?
Que faire?
Depuis combien de temps travaillez-vous / étudiez-vous dans votre emploi / cours actuel?
Rappelez-vous la dernière fois que vous avez été interrompu au travail ou aux études. Que faisiez-vous avant d'être interrompu??
Que changeriez-vous à propos de votre travail / école si vous étiez responsable?
Quand avez-vous choisi votre emploi / école? Y a-t-il une chose qui vous a amené à choisir votre ligne de travail / domaine d'études?
Qu'auriez-vous fait si vous n'aviez pas choisi votre profession / domaine d'études actuel?
Sur quoi travaillez-vous / étudiez-vous actuellement??
Depuis combien de temps pratiquez-vous votre hobby préféré?
Qu'avez-vous utilisé pour faire ce qui vous manque maintenant?
Quelle doit être la raison de votre arrêt de ce que vous faisiez?

Questions sur le partenaire de votre partenaire

Que faisait-il cette fois l'année dernière?
Que fera-t-il / elle cette fois l'année prochaine?
Qu'est-ce qu'il / elle espère qu'il / elle aura amélioré au moment où il / elle aura terminé ce cours?
Que pense-t-il / elle qui se passera pendant ce cours?
Que fait-il / elle?
Depuis combien de temps travaille-t-il / étudie-t-il / elle dans son emploi / cours actuel?
Rappelez-vous la dernière fois où il / elle a été interrompu (e) au travail / aux études. Que faisait-il avant d'être interrompu?
Que changerait-il dans son travail / son école s'il était en charge?
Quand a-t-il / elle choisi son emploi / école? Y a-t-il une chose qui est arrivée pour lui faire choisir son domaine de travail / domaine d'études?
Qu'aurait-il fait s'il n'avait pas choisi sa profession / son domaine d'études actuel?
Sur quoi travaille-t-il / étudie-t-il actuellement??
Depuis combien de temps fait-il / elle son hobby préféré?
Qu'a-t-il / elle utilisé pour faire ce qui lui manque maintenant?
Quelle doit être la raison pour laquelle il / elle a cessé ce qu'il / elle faisait?

Les langues