9 stratégies pour gérer les comportements difficiles chez les enfants

La première étape pour faire face à un comportement inapproprié est de faire preuve de patience. Cela signifie souvent prendre une période de refroidissement avant de dire ou de faire quelque chose que l'on pourrait regretter. Cela peut également impliquer d'avoir l'enfant ou l'élève assis pendant une pause ou de rester seul jusqu'à ce que son enseignant puisse faire face au comportement inapproprié.

Soyez démocrate

Les enfants ont besoin de choix. Lorsque les enseignants sont prêts à donner une conséquence, ils devraient permettre un certain choix. Le choix pourrait avoir à voir avec la conséquence réelle, le moment où la conséquence se produira ou la contribution à ce qui devrait se produire et se produira. Lorsque les enseignants permettent le choix, les résultats sont généralement favorables et l'enfant devient plus responsable.

Comprendre le but ou la fonction

Les enseignants doivent considérer pourquoi l'enfant ou l'élève se conduit mal. Il y a toujours un but ou une fonction. Le but pourrait être d'attirer l'attention, le pouvoir et le contrôle, la vengeance ou les sentiments d'échec. Il est important de comprendre le but de le soutenir facilement.

Par exemple, connaître un enfant est frustré et se sentir comme un échec nécessitera un changement de programmation pour s'assurer qu'il est prêt à connaître le succès. Ceux qui recherchent l'attention doivent recevoir l'attention. Les enseignants peuvent les surprendre en train de faire quelque chose de bien et le reconnaître.

Évitez les luttes de pouvoir

Dans une lutte de pouvoir, personne ne gagne. Même si un enseignant a l'impression d'avoir gagné, ce n'est pas le cas, car les chances de réapparition sont grandes. Éviter les luttes de pouvoir revient à faire preuve de patience. Lorsque les enseignants font preuve de patience, ils modélisent un bon comportement.

Les enseignants veulent modéliser un bon comportement même lorsqu'ils ont affaire à des comportements inappropriés des élèves. Le comportement d'un enseignant influence le plus souvent le comportement d'un enfant. Par exemple, si les enseignants sont hostiles ou agressifs face à divers comportements, les enfants seront trop.

Faites le contraire de ce qui est attendu

Lorsqu'un enfant ou un élève se conduit mal, il anticipe souvent la réponse de l'enseignant. Les enseignants peuvent faire l'inattendu lorsque cela se produit. Par exemple, lorsque les enseignants voient des enfants jouer avec des allumettes ou jouer dans une zone qui est en dehors des limites, ils s'attendent à ce que les enseignants disent «Arrêtez» ou «Revenez à l'intérieur des limites maintenant». Cependant, les enseignants peuvent essayer de dire quelque chose comme: "Vous, les enfants, vous avez l'air trop intelligents pour jouer là-bas." Ce type de communication surprendra les enfants et les étudiants et fonctionne fréquemment.

Trouvez quelque chose de positif

Pour les élèves ou les enfants qui se conduisent régulièrement mal, il peut être difficile de trouver quelque chose de positif à dire. Les enseignants doivent y travailler car plus les élèves reçoivent une attention positive, moins ils sont aptes à rechercher négativement l'attention. Les enseignants peuvent tout faire pour trouver quelque chose de positif à dire à leurs élèves qui se conduisent mal. Ces enfants manquent souvent de confiance en leurs capacités et les enseignants doivent les aider à voir qu'ils sont capables.

Ne soyez pas autoritaire ou ne réfléchissez pas à une mauvaise modélisation

L'esprit d'entreprise se termine généralement par des étudiants qui cherchent à se venger. Les enseignants peuvent se demander s'ils aiment être dirigés, en considération, car les enfants ne l'apprécient pas non plus. Si les enseignants utilisent les stratégies suggérées, ils découvriront qu'ils n'auront pas besoin d'être autoritaires. Les enseignants doivent toujours exprimer un fort désir et un intérêt d'avoir une bonne relation avec l'élève ou l'enfant.

Soutenez un sentiment d'appartenance

Lorsque les élèves ou les enfants ne se sentent pas à leur place, ils agissent souvent de manière inappropriée pour justifier leur sentiment d'être en dehors du «cercle». Dans ce scénario, les enseignants peuvent s'assurer que l'élève a un fort sentiment d'appartenance en louant les efforts de l'enfant pour s'entendre ou travailler avec les autres. Les enseignants peuvent également saluer les tentatives de suivre les règles et d'adhérer aux routines. Les enseignants peuvent également trouver du succès en utilisant «nous» lorsqu'ils décrivent le comportement qu'ils souhaitent, comme «Nous essayons toujours d'être gentils avec nos amis». 

Poursuivre les interactions qui montent, descendent, puis remontent

Lorsque les enseignants sont sur le point de réprimander ou de punir un enfant, les enseignants peuvent les élever d'abord en disant quelque chose comme: «Dernièrement, vous avez si bien fait. J'ai été tellement impressionné par votre comportement. Pourquoi, aujourd'hui, aviez-vous besoin d'être impliqué dans une pratique? " C'est un moyen pour les enseignants de traiter le problème de front.

Ensuite, les enseignants peuvent terminer sur une note comme: «Je sais que cela ne se reproduira plus parce que vous avez été si bon jusqu'à ce moment. J'ai une grande confiance en vous. Les enseignants peuvent utiliser des approches différentes mais doivent toujours se rappeler de les aborder, de les retirer et de les relever.

S'efforcer de créer un environnement d'apprentissage positif

La recherche montre que le facteur le plus important dans le comportement et les performances des élèves est la relation enseignant-élève. Les élèves veulent des enseignants qui:

• Respectez-les
• Prenez soin d'eux
• Écoute-les
• Ne criez pas et ne criez pas
• Avoir un sens de l'humour
• Sont de bonne humeur
• Laissez les étudiants donner leur opinion et leur opinion

En fin de compte, une bonne communication et le respect entre les enseignants et les élèves sont efficaces pour maintenir un environnement d'apprentissage positif.