Éviter une dépendance rapide

Un problème sérieux pour les éducateurs spécialisés peut être de créer une dépendance rapide. Dans l'effort d'enseigner de nouvelles compétences, nous pouvons créer de nouveaux obstacles au succès et à l'indépendance en créant une dépendance rapide, où un élève est incapable de travailler sans l'application de la motivation.

Le continuum de la sollicitation

L'invitation repose sur un continuum allant du «plus au moins» ou «du moins au plus». "La plupart" des invites sont celles qui sont les plus invasives, l'invite physique complète. D'une invite physique complète, l'invite progresse vers des invites physiques partielles (taper sur un coude), puis via une invite verbale et une invite gestuelle. Les professionnels prennent des décisions sur la meilleure façon d'employer la sollicitation, jugeant généralement la capacité de l'élève. Certains élèves, qui sont capables d'imiter, devraient probablement apprendre une nouvelle activité en modélisant avec un minimum d'incitation.

Les invites sont destinées à être «effacées» ou supprimées, afin que l'enfant puisse exécuter la nouvelle compétence de manière indépendante. C'est pourquoi "verbal" est au milieu du continuum, car ils peuvent souvent être plus difficiles à estomper que les invites gestuelles. En fait, trop souvent, la «dépendance rapide» commence par des instructions verbales constantes que les enseignants donnent aux enfants. Le problème opposé peut également se produire, car les enfants se lassent du "harcèlement" verbal constant d'adultes importants.

Planifiez vos invites

Si les élèves ont un langage réceptif et ont des antécédents de réponse aux instructions verbales, vous voudrez planifier un protocole d'invitation «du moins au plus». Vous voulez enseigner ou modéliser l'activité, donner la directive parlée, puis tenter une invite gestuelle, telle que pointer. Si cela n'obtient pas la réponse / le comportement que vous vouliez, vous progresseriez au niveau suivant, qui serait gestuel et verbal, "Ramassez la balle (tout en pointant vers la balle.)"

En même temps, votre enseignement peut faire partie d'une chaîne avant ou arrière, selon la compétence et le niveau de compétence de votre élève. Que vous enchaîniez la chaîne ou la chaîne descendante dépendra également de la question de savoir si vous prévoyez que votre élève réussira le mieux à la première ou à la dernière étape. Si vous apprenez à un enfant à faire des crêpes dans une poêle électrique, vous voudrez peut-être faire une chaîne vers l'arrière et faire en sorte que retirer la crêpe de la poêle soit la première étape que vous enseignez, car le renforcement (manger la crêpe) est à portée de main. De la même manière, planifier votre analyse de tâches et votre stratégie de chaînage pour garantir le succès est un excellent moyen d'éviter une dépendance rapide.

Les enfants avec un langage pauvre ou non réceptif, qui ne répondent pas, devront être incités «du plus au moins» en commençant par une incitation physique complète, telle qu'une incitation manuelle. Il existe un plus grand danger de créer une dépendance rapide lorsque vous commencez à ce niveau. Il serait probablement bon de varier les activités, de sorte que l'élève exécute des tâches qu'il ou elle maîtrise, entrecoupées d'activités qu'il apprend. De cette façon, ils accomplissent des activités non sollicitées tout en travaillant sur de nouvelles compétences.

Décoloration

La décoloration est un retrait planifié des invites afin d'éviter une dépendance rapide. Une fois que vous avez vu l'enfant fournir une approximation décente du comportement ou de l'activité que vous souhaitez, vous devriez commencer à retirer l'invite ... peut-être passer à une invite physique partielle (toucher la main de l'enfant plutôt qu'une invite physique complète, main sur la main) ou à une invite verbale, associée à une nouvelle modélisation de l'activité.

Se retirer rapidement des invites les plus invasives le plus rapidement possible est probablement l'une des stratégies les plus importantes pour éviter une dépendance rapide. Cela signifie accepter une approximation et passer à autre chose, plutôt que de passer trop de temps sur une seule activité répétée.

La clé est donc de:

• Planifiez vos invites.
• Mélanger des compétences maîtrisées avec de nouvelles compétences,
• Acceptez les approximations du comportement et commencez à retirer les invites et
• S'estomper dès que vous le pouvez.