Explorer la valeur de l'enseignement en groupe dans la salle de classe

L'instruction pour tout le groupe est une instruction directe utilisant des manuels traditionnels ou du matériel supplémentaire avec une différenciation minimale dans le contenu ou l'évaluation. Il est parfois appelé enseignement en classe entière. Il est généralement dispensé par le biais d'un enseignement direct dirigé par l'enseignant. L'enseignant donne à toute la classe la même leçon, peu importe où se trouve un élève en particulier. Les leçons sont généralement conçues pour atteindre l'étudiant moyen en classe.

Le processus d'enseignement

Les enseignants évaluent la compréhension tout au long de la leçon. Ils peuvent reprendre certains concepts lorsqu'il apparaît que de nombreux élèves de la classe ne les comprennent pas. L'enseignant proposera probablement aux élèves des activités d'apprentissage conçues pour mettre en pratique de nouvelles compétences, et qui s'appuieront également sur les compétences acquises précédemment. De plus, l'enseignement en groupe est une excellente occasion de revoir les compétences acquises précédemment pour aider un élève à maintenir sa compétence à les utiliser..

L'enseignement en groupe est facile à planifier. Il faut beaucoup plus de temps pour planifier un petit groupe ou une instruction individuelle que pour un groupe entier. S'adresser à l'ensemble du groupe nécessite un plan, alors que s'adresser à de petits groupes d'élèves nécessite plusieurs plans ou approches. La clé de la planification de l'enseignement en groupe est en deux parties. Tout d'abord, l'enseignant doit développer une leçon qui engage les élèves tout au long d'une leçon. Deuxièmement, l'enseignant doit être capable d'enseigner les concepts de telle manière que la majorité de la classe saisisse les informations qui sont présentées. Faire ces deux choses permet de réduire le temps nécessaire pour le recyclage et / ou l'enseignement en petit groupe.

La première étape d'un système

L'enseignement en groupe est un formidable outil pour introduire de nouveaux supports. L'introduction de concepts dans un groupe entier donne à l'enseignant la possibilité de présenter le matériel de base à chaque élève à la fois. De nombreux étudiants apprendront ces nouveaux concepts grâce à l'enseignement en groupe, en particulier si les leçons sont dynamiques et engageantes. Essayer d'introduire un nouveau concept dans un petit groupe est à la fois lourd et répétitif. L'instruction de tout le groupe garantit que chaque élève est exposé à des concepts clés et à de nouvelles informations sur un sujet particulier. Il devrait cependant servir de première étape dans le processus d'apprentissage.

L'instruction de tout le groupe aide à déterminer une base de référence pour l'apprentissage et l'évaluation. Dans chaque classe, il y aura des étudiants qui apprendront rapidement de nouveaux concepts et ceux qui prendront un peu plus de temps. Les enseignants utilisent les informations tirées de l'enseignement en groupe pour planifier l'avenir. Les enseignants doivent effectuer des évaluations à la fois informelles et formelles au fur et à mesure qu'ils avancent tout au long d'une leçon en groupe. Si l'enseignant reçoit peu ou pas de rétroaction des élèves lorsque des questions sont posées, il doit probablement revenir en arrière et essayer une approche différente. Lorsqu'une majorité de la classe semble avoir saisi un sujet, l'enseignant doit alors mendier de se concentrer sur un enseignement stratégique en petit groupe ou individuel.

L'enseignement en groupe entier est plus efficace lorsqu'il est immédiatement suivi d'un enseignement en petit groupe. Tout enseignant qui ne voit pas la valeur à la fois dans le groupe entier et dans les cours en petit groupe limite leur efficacité. L'enseignement en groupe entier doit avoir lieu en premier, pour un grand nombre des raisons évoquées ci-dessus, mais il doit être immédiatement suivi d'un enseignement en petit groupe. L'enseignement en petit groupe aide à solidifier les concepts appris dans l'ensemble du groupe, permet à l'enseignant d'identifier les élèves en difficulté et d'adopter une autre approche avec eux pour les aider à maîtriser le contenu.