Compétences mathématiques fonctionnelles qui soutiennent l'indépendance

Les compétences mathématiques fonctionnelles sont les compétences dont les élèves ont besoin pour vivre de façon autonome dans la communauté, prendre soin d'eux-mêmes et faire des choix concernant leur vie. Les compétences fonctionnelles permettent aux étudiants handicapés de choisir où ils vivront, comment ils feront de l'argent, ce qu'ils feront de l'argent et ce qu'ils feront de leur temps libre. Pour ce faire, ils doivent pouvoir compter l'argent, l'heure, lire un horaire de bus, suivre les instructions au travail et savoir-faire pour vérifier et équilibrer un compte bancaire.

Compétences mathématiques fonctionnelles

Avant que les élèves puissent comprendre les nombres et la numération, ils doivent comprendre la correspondance biunivoque. Au fur et à mesure qu'ils comptent, ils doivent pouvoir faire correspondre chaque article ou articles à un nombre correspondant et comprendre que le nombre représente une correspondance ou un nombre correspondant d'articles. La correspondance individuelle sera également utile dans des tâches ménagères telles que la préparation de la table et les chaussettes assorties. Les autres compétences fonctionnelles comprennent:

• Reconnaissance des numéros: Cela comprend la reconnaissance et la possibilité d'écrire les 10 chiffres, puis la reconnaissance de la valeur de position: un, des dizaines et des centaines.
• Ignorer le comptage: Le comptage des sauts par 5 et 10 à 100 est important pour comprendre le temps (comme les incréments de cinq minutes sur une horloge analogique) et l'argent. Les enseignants peuvent utiliser le tableau des centaines ou sur une droite numérique pour démontrer le comptage des sauts.
• Opérations: Il est vital pour les élèves d'avoir une compréhension de l'addition et de la soustraction.

Plus tard, si vos élèves comprennent ces deux opérations, il peut être possible d'introduire la multiplication et la division. Les élèves ayant des besoins spéciaux peuvent ne pas être en mesure de développer eux-mêmes les opérations mathématiques, mais ils peuvent apprendre comment les opérations sont utilisées afin d'utiliser une calculatrice pour effectuer des calculs, comme équilibrer un relevé bancaire ou payer des factures..

Temps

Le temps en tant que compétence fonctionnelle implique à la fois de comprendre l'importance du temps, comme de ne pas rester debout toute la nuit ou de ne pas manquer de rendez-vous, car ils ne laissent pas assez de temps pour se préparer, et de lire l'heure sur des horloges analogiques et numériques pour se rendre à l'école, au travail , ou même le bus à l'heure.

Pour comprendre le temps, il faut comprendre que les secondes sont rapides, les minutes presque aussi rapides et les heures beaucoup plus longues. Les élèves handicapés, en particulier les troubles cognitifs ou développementaux importants, peuvent avoir des débordements comportementaux parce qu'ils sont «bloqués» sur les activités préférées et ne réalisent pas qu'ils vont manquer le déjeuner. Pour eux, la construction d'une compréhension du temps peut impliquer une horloge visuelle, comme une minuterie, ou un calendrier d'image.

Ces outils aident les élèves à contrôler leur emploi du temps et à comprendre ce qui se passe et à quel moment pendant leur journée d'école ou même à la maison. Les parents peuvent également bénéficier d'avoir des horaires visuels à la maison. Pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique, cela peut aider à éviter de longues périodes de comportement d'autostimulation (stimming), ce qui peut en fait compromettre les progrès qu'ils font à l'école.

Les enseignants peuvent également associer la lecture de l'heure à la compréhension du concept de temps, par exemple, à 6 heures du matin lorsque vous vous levez et à 18 heures. c'est quand vous dînez. Une fois que les élèves peuvent indiquer l'heure à l'heure et à la demi-heure, ils peuvent progresser pour sauter le comptage par cinq et indiquer l'heure à l'intervalle de cinq minutes le plus proche. Une horloge à engrenages, comme une horloge Judy - où l'aiguille des heures se déplace lorsque l'aiguille des minutes tourne - aide les élèves à comprendre que les deux aiguilles se déplacent ensemble.

Argent

L'argent, en tant que compétence mathématique fonctionnelle, a plusieurs niveaux de compétence:

• Reconnaître l'argent: sous, nickels, dix sous et quartiers.
• Compter l'argent: d'abord en coupures simples et ensuite en pièces mixtes
• Comprendre la valeur de l'argent: budgets, salaires et paiement des factures

La mesure

La mesure de l'apprentissage pour les élèves ayant des besoins spéciaux devrait impliquer la longueur et le volume. Un élève devrait être capable d'utiliser une règle et peut-être même un ruban à mesurer pour mesurer la longueur et reconnaître les pouces, les demi-pouces et les pouces, ainsi que les pieds ou les verges. Si un élève a une aptitude à la menuiserie ou aux arts graphiques, la capacité de mesurer la longueur ou la taille sera utile.

Les étudiants devraient également apprendre les mesures de volume, telles que les tasses, les pintes et les gallons. Cette compétence est utile pour remplir les bacs, cuisiner et suivre les instructions. Lorsque la cuisine fait partie d'un programme fonctionnel, une connaissance des mesures de volume sera utile. Les élèves devraient pouvoir choisir ce qu'ils cuisineront, trouver et lire des recettes. La connaissance de la mesure du volume aidera les étudiants qui souhaitent poursuivre un travail dans les arts culinaires, comme un assistant de cuisine.