Voici ce que vous devez savoir sur les plans de cours

Un plan de leçon est un guide détaillé étape par étape qui décrit les objectifs de l'enseignant quant à ce que les élèves accompliront au cours de la leçon et comment ils l'apprendront. Créer un plan de leçon implique de fixer des objectifs, de développer des activités et de déterminer le matériel que vous utiliserez.

Tous les bons plans de leçon contiennent des composants ou des étapes spécifiques, et tous dérivent essentiellement de la méthode en sept étapes développée par Madeline Hunter, un professeur de l'UCLA et auteur de l'éducation. La méthode Hunter, comme on l'appelait, comprend les éléments suivants: objectif / but, ensemble d'anticipation, modélisation d'entrée / pratique modélisée, vérification de la compréhension, pratique guidée, pratique indépendante et clôture.

Quel que soit le niveau scolaire que vous enseignez, le modèle Hunter a été adopté et utilisé sous diverses formes pendant des décennies par les enseignants à travers le pays et à tous les niveaux scolaires. Suivez les étapes de cette méthode et vous aurez un plan de leçon classique qui sera efficace à tous les niveaux. Il n'est pas nécessaire que ce soit une formule rigide; considérer cela comme une ligne directrice générale qui aidera tout enseignant à couvrir les parties nécessaires d'une leçon réussie.

Objectif / but

Les étudiants apprennent mieux lorsqu'ils savent ce qu'ils sont censés apprendre et pourquoi, explique le département américain de l'Éducation. L'agence utilise une version en huit étapes du plan de leçon de Hunter, et ses explications détaillées méritent d'être lues. L'agence note:

"Le but ou l'objectif de la leçon comprend les raisons pour lesquelles les élèves doivent apprendre l'objectif, ce qu'ils seront capables de faire une fois qu'ils auront satisfait au critère, (et) comment ils démontreront l'apprentissage… La formule de l'objectif comportemental est: l'apprenant fera quoi + avec quoi + comment bien. " 

Par exemple, une leçon d'histoire du lycée pourrait se concentrer sur la Rome du premier siècle, de sorte que l'enseignant expliquerait aux étudiants qu'ils devraient apprendre les faits saillants sur le gouvernement de l'empire, sa population, sa vie quotidienne et sa culture.

Ensemble d'anticipation

L'ensemble d'anticipation implique que l'enseignant travaille à susciter l'enthousiasme des élèves pour la prochaine leçon. Pour cette raison, certains formats de plan de leçon placent cette étape en premier. Créer un ensemble d'anticipation "signifie faire quelque chose qui crée un sentiment d'anticipation et d'attente chez les élèves", explique Leslie Owen Wilson, Ed.D. dans "Le deuxième principe". Cela peut inclure une activité, un jeu, une discussion ciblée, la visualisation d'un film ou d'un clip vidéo, une excursion ou un exercice de réflexion.

Par exemple, pour une leçon de deuxième année sur les animaux, la classe peut faire une excursion dans un zoo local ou regarder une vidéo sur la nature. En revanche, dans une classe du secondaire qui s'apprête à étudier la pièce de William Shakespeare, «Roméo et Juliette», les élèves peuvent écrire un court essai réfléchi sur un amour qu'ils ont perdu, comme un ancien petit ami ou une petite amie.

Modélisation d'entrée / pratique modélisée

Cette étape, parfois appelée instruction directe, a lieu lorsque l'éducateur enseigne réellement la leçon. Dans une classe d'algèbre du lycée, par exemple, vous pourriez écrire un problème mathématique approprié au tableau, puis montrer comment résoudre le problème à un rythme détendu et tranquille. S'il s'agit d'une leçon de première année sur les mots visuels importants à connaître, vous pouvez écrire les mots au tableau et expliquer la signification de chaque mot. Cette étape doit être très visuelle, comme l'explique le DOE:

«Il est important que les élèves« voient »ce qu'ils apprennent. Cela les aide lorsque l'enseignant démontre ce qui doit être appris.»

La pratique modélisée, que certains modèles de plan de leçon énumèrent comme une étape distincte, implique de guider les élèves à travers un problème mathématique ou deux en classe. Vous pourriez écrire un problème au tableau, puis demander aux élèves de vous aider à le résoudre, car ils écrivent également le problème, les étapes pour le résoudre, puis la réponse. De même, vous pourriez demander aux élèves de première année de copier les mots à vue lorsque vous les épelez verbalement en classe.

Vérifier la compréhension

Vous devez vous assurer que les élèves comprennent ce que vous avez enseigné. Une façon simple de le faire est de poser des questions. Si vous enseignez une leçon de géométrie simple à des élèves de septième année, demandez aux élèves de s'exercer avec les informations que vous venez d'enseigner, explique l'ASCD (anciennement l'Association for Supervision and Curriculum Development). Et, assurez-vous de guider l'apprentissage. Si les élèves ne semblent pas saisir les concepts que vous venez d'enseigner, arrêtez-vous et passez en revue. Pour les élèves de septième année qui apprennent la géométrie, vous devrez peut-être répéter l'étape précédente en montrant plus de problèmes de géométrie - et comment les résoudre - au tableau.

Pratique guidée et indépendante 

Si vous avez l'impression que le plan de leçon implique beaucoup de conseils, vous avez raison. Au fond, c'est ce que font les enseignants. La pratique guidée donne à chaque élève une chance de démontrer sa compréhension des nouveaux apprentissages en travaillant à travers une activité ou un exercice sous la supervision directe de l'enseignant. Au cours de cette étape, vous pouvez vous déplacer dans la salle pour déterminer le niveau de maîtrise de vos élèves et fournir une aide individuelle au besoin. Vous devrez peut-être faire une pause pour montrer aux élèves comment résoudre avec succès les problèmes s'ils éprouvent toujours des difficultés.

La pratique indépendante, en revanche, peut inclure des devoirs ou des devoirs, que vous donnez aux étudiants pour qu'ils réussissent sans avoir besoin de supervision ou d'intervention.