Lignes directrices sur les devoirs pour les enseignants des écoles élémentaires et intermédiaires

Devoirs; le terme suscite une myriade de réponses. Les élèves sont naturellement opposés à l'idée de devoirs. Aucun élève ne dit jamais: «Je souhaite que mon professeur me confie plus de devoirs.» La plupart des élèves ne veulent pas faire leurs devoirs et trouvent une opportunité ou une excuse possible pour éviter de le faire..

Les éducateurs eux-mêmes sont divisés sur la question. De nombreux enseignants attribuent des devoirs quotidiens en le voyant comme un moyen de développer et de renforcer davantage les compétences académiques de base, tout en enseignant aux élèves la responsabilité. D'autres éducateurs s'abstiennent d'assigner des devoirs quotidiens. Ils le considèrent comme une surpuissance inutile qui mène souvent à la frustration et amène les élèves à ressentir de l'école et à apprendre complètement. 

Les parents sont également divisés quant à savoir s'ils acceptent ou non les devoirs. Ceux qui l'accueillent y voient une opportunité pour leurs enfants de renforcer leurs compétences d'apprentissage critiques. Ceux qui la détestent y voient une violation du temps de leur enfant. Ils disent que cela enlève des activités parascolaires, du temps de jeu, du temps en famille et ajoute également un stress inutile.

La recherche sur le sujet n'est pas non plus concluante. Vous pouvez trouver des recherches qui soutiennent fortement les avantages de l'attribution de devoirs réguliers, certains qui le dénoncent comme n'ayant aucun avantage, la plupart déclarant que l'attribution de devoirs offre des avantages positifs, mais peut également être préjudiciable dans certains domaines..

Les effets des devoirs

Étant donné que les opinions varient considérablement, il est presque impossible de parvenir à un consensus sur les devoirs. Nous avons envoyé un sondage aux parents d'une école sur le sujet, en posant aux parents ces deux questions fondamentales:

1. Combien de temps votre enfant consacre-t-il aux devoirs chaque nuit?
2. Est-ce trop de temps, trop peu ou juste?

Les réponses variaient considérablement. Dans un 3^rd classe avec 22 élèves, les réponses concernant le temps que leur enfant consacre aux devoirs chaque nuit avaient une disparité alarmante. Le temps passé le plus bas était de 15 minutes, tandis que le temps passé le plus important était de 4 heures. Tout le monde est tombé quelque part entre les deux. En discutant de cela avec l'enseignant, elle m'a dit qu'elle avait renvoyé à la maison les mêmes devoirs pour chaque enfant et qu'elle était époustouflée par les plages très différentes du temps passé à les terminer. Les réponses à la deuxième question s'alignaient sur la première. Presque chaque classe a eu des résultats similaires et variés, ce qui rend très difficile d'évaluer où nous devrions aller en tant qu'école en ce qui concerne les devoirs.

En examinant et en étudiant la politique des devoirs de mon école et les résultats de l'enquête susmentionnée, j'ai découvert quelques révélations importantes sur les devoirs dont je pense que toute personne regardant le sujet bénéficierait:

1. Les devoirs doivent être clairement définis. Les devoirs ne sont pas des travaux en classe inachevés que l'élève doit ramener à la maison et terminer. Les devoirs sont une «pratique supplémentaire» donnée à ramener à la maison pour renforcer les concepts qu'ils ont appris en classe. Il est important de noter que les enseignants devraient toujours donner aux élèves du temps en classe sous leur supervision pour terminer le travail en classe. Ne pas leur donner suffisamment de temps de classe augmente leur charge de travail à la maison. Plus important encore, cela ne permet pas à l'enseignant de donner immédiatement à l'étudiant une rétroaction quant à savoir s'il fait correctement ou non le devoir. À quoi cela sert-il si un élève termine un devoir s’il ne le fait pas correctement? Les enseignants doivent trouver un moyen de faire savoir aux parents quels devoirs sont des devoirs et lesquels sont des devoirs qu'ils n'ont pas terminés.

2. Le temps nécessaire pour terminer le même devoir à la maison varie considérablement d'un élève à l'autre. Cela parle de personnalisation. J'ai toujours été un grand fan de la personnalisation des devoirs pour s'adapter à chaque élève. Les devoirs généraux sont plus difficiles pour certains élèves que pour d'autres. Certains volent à travers, tandis que d'autres passent trop de temps à le terminer. La différenciation des devoirs prendra un certain temps supplémentaire aux enseignants en ce qui concerne la préparation, mais elle sera finalement plus bénéfique pour les élèves.

La National Education Association recommande de donner aux élèves 10 à 20 minutes de devoirs chaque soir et 10 minutes supplémentaires par niveau scolaire avancé. Le tableau suivant adapté des recommandations des associations nationales d'éducation peut être utilisé comme ressource pour les enseignants de la maternelle au 8^e classe.

Niveau scolaire	Quantité recommandée de devoirs par nuit
Jardin d'enfants	5 à 15 minutes
1st Classe	10 à 20 minutes
2Dakota du Nord Classe	20 à 30 minutes
3rd Classe	30 à 40 minutes
4e Classe	40 à 50 minutes
5e Classe	50 à 60 minutes
6e Classe	60 à 70 minutes
septe Classe	70 à 80 minutes
8e Classe	80 à 90 minutes

Il peut être difficile pour les enseignants d'évaluer le temps dont les élèves ont besoin pour terminer un devoir. Les tableaux suivants servent à rationaliser ce processus car il décompose le temps moyen qu'il faut aux élèves pour résoudre un seul problème dans une variété de sujets pour les types de travaux courants. Les enseignants doivent tenir compte de ces informations lorsqu'ils attribuent des devoirs. Bien qu'il puisse ne pas être exact pour chaque étudiant ou devoir, il peut servir de point de départ pour calculer le temps dont les étudiants ont besoin pour terminer un devoir. Il est important de noter que dans les classes où les classes sont départementalisées, il est important que tous les enseignants soient sur la même page que les totaux dans le tableau ci-dessus est la quantité recommandée de devoirs totaux par nuit et pas seulement pour une seule classe.

Maternelle - 4e année (recommandations élémentaires)

Affectation	Temps d'exécution estimé par problème
Problème mathématique unique	2 minutes
Problème anglais	2 minutes
Questions sur le style de recherche (c.-à-d. Science)	4 minutes
Orthographe des mots - 3x chacun	2 minutes par mot
Écrire une histoire	45 minutes pour 1 page
Lire une histoire	3 minutes par page
Répondre aux questions de l'histoire	2 minutes par question
Définitions de vocabulaire	3 minutes par définition

* Si les élèves doivent rédiger les questions, vous devrez ajouter 2 minutes supplémentaires par problème. (c.-à-d. que le problème de 1 anglais nécessite 4 minutes si les élèves doivent écrire la phrase / question.)

5e - 8e année (recommandations pour les écoles intermédiaires)

Affectation	Temps d'exécution estimé par problème
Problème mathématique en une seule étape	2 minutes
Problème mathématique en plusieurs étapes	4 minutes
Problème anglais	3 minutes
Questions sur le style de recherche (c.-à-d. Science)	5 minutes
Orthographe des mots - 3x chacun	1 minute par mot
Essai d'une page	45 minutes pour 1 page
Lire une histoire	5 minutes par page
Répondre aux questions de l'histoire	2 minutes par question
Définitions de vocabulaire	3 minutes par définition

* Si les élèves doivent rédiger les questions, vous devrez ajouter 2 minutes supplémentaires par problème. (c.-à-d. que le problème d'1 anglais nécessite 5 minutes si les élèves doivent écrire la phrase / la question.)

Exemple d'affectation de devoirs

Il est recommandé que 5^e les élèves ont 50 à 60 minutes de devoirs par nuit. Dans une classe autonome, un enseignant attribue 5 problèmes de mathématiques en plusieurs étapes, 5 problèmes d'anglais, 10 mots d'orthographe à écrire 3x chacun et 10 définitions scientifiques au cours d'une nuit particulière.

Affectation	Temps moyen par problème	Nombre de problèmes	Temps total
Mathématiques en plusieurs étapes	4 minutes	5	20 minutes
Problèmes d'anglais	3 minutes	5	15 minutes
Orthographe des mots - 3x	1 minute	dix	10 minutes
Définitions scientifiques	3 minutes	5	15 minutes
		Temps total sur les devoirs:	60 minutes

3. Il y a quelques constructeurs de compétences académiques critiques que les étudiants devraient faire tous les soirs ou au besoin. Les enseignants devraient également tenir compte de ces éléments. Cependant, ils peuvent ou non être pris en compte dans le temps total pour terminer les devoirs. Les enseignants doivent utiliser leur meilleur jugement pour prendre cette décision:

• Lecture indépendante - 20-30 minutes par jour
• Étude pour test / quiz - varie
• Multiplication Math Fact Practice (3-4) - varie - jusqu'à ce que les faits soient maîtrisés
• Sight Word Practice (K-2) - varie - jusqu'à ce que toutes les listes soient maîtrisées

4. Il est presque impossible de parvenir à un consensus général sur les devoirs. Les chefs d'établissement doivent amener tout le monde à la table, solliciter des commentaires et proposer un plan qui convient le mieux à la majorité. Ce plan doit être réévalué et ajusté en continu. Ce qui fonctionne bien pour une école n'est pas nécessairement la meilleure solution pour une autre.