Comment faire face au trouble oppositionnel avec provocation en classe

Le trouble oppositionnel avec provocation (ODD) est l'un des deux troubles du comportement pédiatrique définis par le Manuel diagnostique et statistique V (DSM V) qui sont inclus en tant qu'incapacités admissibles dans la Loi sur l'éducation des personnes handicapées (IDEA). Bien qu'il ne soit pas aussi grave que le trouble des conduites, dont les symptômes incluent l'agression et la destruction de biens, l'ODD compromet toujours la capacité d'un élève à réussir sur le plan scolaire et à développer des relations significatives avec ses pairs et ses enseignants..

Les élèves diagnostiqués avec ODD peuvent être trouvés dans les établissements d'enseignement général s'il est déterminé que le trouble ne les empêche pas de participer pleinement à la classe d'enseignement général. Il est également possible que certains élèves ayant un trouble obsessionnel-compulsif dans les programmes de troubles émotionnels puissent gérer leur propre comportement suffisamment bien pour pouvoir être intégrés avec succès dans les classes d'enseignement général..

Symptômes d'ODD

Les élèves atteints d'un trouble oppositionnel avec provocation présentent les symptômes suivants:

• Colère et ressentiment
• Tendance à argumenter
• Caractère court
• Refus de se conformer aux demandes ou aux règles des adultes
• Tendance à embêter les gens
• Malgre et vindicatif

Un professionnel de la santé mentale ne ferait un diagnostic d'ODD que si les symptômes ci-dessus se produisaient plus fréquemment que dans un groupe d'âge ou de développement comparable. Les jeunes de 15 ans se disputent souvent avec les adultes, et ils peuvent être délicats ou facilement ennuyés, mais un jeune de 15 ans diagnostiqué avec un trouble ODD serait beaucoup plus argumentatif ou délicat d'une manière qui affecterait leur fonctionnement au jour le jour.

Co-morbidité avec d'autres défis ou handicaps comportementaux

Le DSM V note qu'un nombre important d'enfants vus en milieu clinique pour le trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH) sont également diagnostiqués comme ayant un trouble ODD. Le manuel note également que de nombreux enfants ayant des problèmes de contrôle des impulsions sont également fréquemment diagnostiqués avec ODD.

Meilleures pratiques pour les étudiants avec ODD

Tous les élèves bénéficient d'un cadre de classe avec une structure et des attentes claires. Il est essentiel, tant dans les établissements d'enseignement général où les élèves atteints de TOD sont inclus, que dans les établissements autonomes, que les attentes soient claires, explicites et surtout cohérentes. Les éléments les plus importants d'une classe réussie sont:

Un environnement structuré: Certaines hypothèses sur la façon dont une salle de classe devrait être organisée peuvent être inappropriées pour les élèves ayant un ODD. L'arrangement des sièges qui place les enfants en groupes de quatre peut convenir dans les milieux où les enfants sont élevés avec des attentes élevées, mais peut créer trop de possibilités de comportement perturbateur chez les enfants atteints de TOD. Les étudiants avec ODD utilisent souvent des sièges comme occasions pour un drame élevé qui sont beaucoup plus sur l'évitement du travail que sur la dynamique interpersonnelle. N'oubliez pas que votre rôle est d'être un enseignant et non un thérapeute. Assoir les élèves en rangées ou en paires est souvent le meilleur moyen de commencer l'année scolaire.

Routines: Contrairement aux règles strictes, les routines clarifient les attentes d'une manière neutre en termes de valeur. Au lieu de créer une règle qui dit «Ne vous éloignez jamais», créez une routine où les élèves s'habituent à faire la queue, à marcher sans toucher ou déranger leurs voisins, et à se rendre rapidement et silencieusement à destination à l'école.

Établir des routines signifie être proactif et planifier soigneusement les attentes de votre classe. Où les élèves placeront-ils leurs sacs à dos? Pourront-ils y accéder pendant la journée? Seulement avant le déjeuner? Comment attirer l'attention de l'enseignant? Levez-vous la main, placez-vous une tasse rouge sur le dessus de votre bureau ou accrochez-vous un drapeau rouge à votre bureau? Chacune de ces options pourrait aider à créer une routine qui fonctionne bien dans une classe structurée.

Un environnement riche en renforcement: Faites attention aux choses que vos élèves aiment ou pensent être importantes. La plupart des garçons (la majorité des enfants avec ODD) aiment le temps libre sur l'ordinateur, et la plupart des écoles bloquent l'accès aux sites répréhensibles. Laissez les élèves gagner leur temps sur l'ordinateur en accomplissant des tâches académiques, en gagnant des points pour un comportement approprié ou en atteignant des objectifs comportementaux ou académiques.

Un enseignant calme et rassemblé: La fonction du comportement associé au trouble oppositionnel avec provocation est souvent d'engager les gens en situation d'autorité dans un bras de fer ou un jeu de pouvoir. En tant qu'enseignant, le plus important est de ne pas s'engager dans une bataille que personne ne gagnera.