Comment faire des plans de cours pour les étudiants adultes

Il n'est pas difficile de concevoir des plans de cours pour l'éducation des adultes. Toute bonne conception de cours commence par une évaluation des besoins. Avant de concevoir un plan de leçon, il est essentiel que vous terminiez cette évaluation et que vous compreniez ce dont vos élèves ont besoin et quels sont vos objectifs pour le cours..

Comme pour tout rassemblement de personnes, il est bon de commencer votre classe au début et de dire qui est là, pourquoi ils se sont réunis, ce qu'ils espèrent accomplir et comment ils le feront. Suivez ces étapes faciles pour concevoir des plans de cours pour adultes et voyez à quel point vous pouvez être efficace.

Bienvenue et introduction

Construisez en 30 à 60 minutes à l'ouverture de votre classe pour effectuer des introductions et revoir vos objectifs et votre programme. Votre début ressemblera à ceci:

Accueillir les participants à leur arrivée.
Présentez-vous et demandez aux participants de faire de même, en donnant leur nom et en partageant ce qu'ils s'attendent à apprendre de la classe. C'est le bon moment pour inclure un brise-glace qui détend les gens et les met à l'aise pour partager.
Essayez une introduction amusante en classe pour le premier jour d'école.
Écrivez leurs attentes sur un tableau à feuilles mobiles ou un tableau blanc.
Énoncer les objectifs du cours, en expliquant pourquoi certaines attentes de la liste seront ou ne seront pas satisfaites.
Revoir l'agenda.
Examinez les articles d'entretien ménager: où se trouvent les toilettes, lorsque les pauses sont prévues, que les gens sont responsables d'eux-mêmes et devraient prendre une pause des toilettes plus tôt s'ils en ont besoin. Rappelez-vous, vous enseignez aux adultes.

Conception du module

Divisez votre matériel en modules de 50 minutes. Chaque module contiendra un échauffement, une courte conférence ou présentation, une activité et un débriefing, suivis d'une pause. En haut de chaque page de votre guide de l'enseignant, notez le temps nécessaire pour chaque section et la page correspondante dans le cahier de l'élève.

Réchauffer

Les échauffements sont de courts exercices de cinq minutes ou moins qui amènent les gens à réfléchir au sujet que vous êtes sur le point de couvrir. Ces brèves activités peuvent être un jeu ou simplement une question que vous posez. Les auto-évaluations font de bons échauffements. Les brise-glaces aussi. Par exemple, si vous enseignez des styles d'apprentissage, une évaluation du style d'apprentissage serait une guerre parfaite.

Conférence

Gardez votre conférence à 20 minutes ou moins si possible. Présentez vos informations dans leur intégralité, mais n'oubliez pas que les adultes cessent généralement de conserver les informations après environ 20 minutes. Ils écouteront avec compréhension pendant 90 minutes, mais avec rétention pendant seulement 20 minutes.

Si vous préparez un cahier d'exercices pour les participants / étudiants, incluez une copie des principaux points d'apprentissage de votre conférence et des diapositives que vous prévoyez d'utiliser. C'est bon pour les étudiants de prendre des notes, mais s'ils doivent écrire furieusement tout, vers le bas, vous allez les perdre.

Activité

Concevez une activité qui donne à vos élèves l'occasion de mettre en pratique ce qu'ils viennent d'apprendre. Les activités qui consistent à se diviser en petits groupes pour accomplir une tâche ou pour discuter d'un problème sont de bons moyens de garder les adultes engagés et en mouvement. C'est également une occasion idéale pour eux de partager l'expérience de vie et la sagesse qu'ils apportent en classe. Inclure des opportunités pour profiter de cette richesse d'informations pertinentes.

Les activités peuvent être des évaluations personnelles ou des réflexions qui sont travaillées tranquillement et indépendamment. Ils peuvent également être des jeux, des jeux de rôle ou des discussions en petits groupes. Choisissez votre activité en fonction de ce que vous savez de vos élèves et du contenu de votre classe. Si vous enseignez une compétence pratique, la pratique est une excellente option. Si vous enseignez une technique d'écriture, une activité d'écriture silencieuse peut être le meilleur choix.

Compte rendu

Après une activité, il est important de rassembler le groupe et d'avoir une discussion générale sur ce que les élèves ont appris pendant l'activité. Demandez à des volontaires de partager leurs réactions. Posez des questions. C'est votre chance de vous assurer que le matériel a été compris. Accordez cinq minutes pour cette activité. Cela ne prend pas longtemps, sauf si vous découvrez que l'apprentissage n'a pas eu lieu.

Faites une pause de 10 minutes

Faites monter et bouger les étudiants adultes toutes les heures. Cela prend une bouchée de votre temps disponible, mais cela en vaudra la peine car vos élèves seront beaucoup plus attentifs lorsque la classe est en session, et vous aurez moins d'interruptions de la part de personnes qui doivent s'excuser..

Astuce: gérer judicieusement le temps de cours

Bien que les pauses soient importantes, il est essentiel de bien les gérer et de recommencer précisément à l'heure, quels que soient les retardataires, sinon le bavardage s'emballera. Les élèves apprendront rapidement que le cours commence quand vous l'avez dit, et vous gagnerez le respect de tout le groupe.

Évaluation

Terminez vos cours par une brève évaluation pour déterminer si vos élèves ont trouvé l'apprentissage utile. L'accent est mis ici sur "bref". Si votre évaluation est trop longue, les étudiants ne prendront pas le temps de la compléter. Posez quelques questions importantes:

Vos attentes concernant ce cours ont-elles été satisfaites?
Qu'auriez-vous aimé apprendre que vous n'avez pas?
Quelle a été la chose la plus utile que vous ayez apprise?
Recommanderiez-vous ce cours à un ami?
Veuillez partager vos commentaires sur n'importe quel aspect de la journée.

C'est juste un exemple. Choisissez des questions pertinentes pour votre sujet. Vous cherchez des réponses qui vous aideront à améliorer votre cours à l'avenir.

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