IEP - Rédaction d'un IEP

Le programme d'enseignement individuel - plus généralement connu sous le nom de PEI - est un plan écrit qui décrit les programmes et les services spéciaux dont un élève a besoin pour réussir. Il s'agit d'un plan qui garantit qu'un programme approprié est en place pour aider l'élève ayant des besoins spéciaux à réussir à l'école.. 

Si les élèves ayant des besoins spéciaux doivent réaliser le programme scolaire ou un programme alternatif au mieux de leurs capacités et de la manière la plus indépendante possible, les professionnels impliqués dans la prestation de leur programme doivent avoir un plan en place. Lors de la rédaction d'un IEP, vous devez inclure des éléments spécifiques pour satisfaire aux exigences légales et fournir le meilleur plan éducatif possible à l'étudiant.

Éléments de l'IEP

Le PEI doit contenir le niveau actuel de performance éducative de l'élève, les résultats des évaluations et des tests, l'éducation spéciale et les services connexes à fournir, les adaptations et les modifications à fournir à l'élève, les aides et services supplémentaires, les objectifs annuels de l'élève, y compris la façon dont ils seront suivis et mesurés, une explication de la façon dont l'élève participera aux cours d'enseignement général (l'environnement le moins restrictif), et la date à laquelle le PEI entrera en vigueur, ainsi qu'un plan de transport et des services prolongés pour l'année scolaire si en vigueur.

Objectifs du PEI

Les objectifs du PEI devraient être élaborés selon les critères suivants:

• spécifique
• réaliste
• réalisable
• mesurable
• difficile

Avant de fixer des objectifs, l'équipe doit d'abord déterminer le niveau actuel de performance à l'aide de divers outils d'évaluation, les besoins doivent être clairement et spécifiquement définis. Lors de la détermination des objectifs du PEI, tenez compte du placement de l'élève en classe, est-ce que l'élève se trouve dans l'environnement le moins gênant. Les objectifs sont-ils coordonnés avec les activités et les horaires réguliers de la classe et suivent-ils le programme général?

Après que les objectifs ont été identifiés, il est ensuite indiqué comment l'équipe aidera l'élève à atteindre les objectifs, c'est ce qu'on appelle la partie mesurable des objectifs. Chaque objectif doit avoir un objectif clairement énoncé indiquant comment, où et quand chaque tâche sera mise en œuvre. Définissez et dressez la liste des adaptations, aides ou techniques de soutien qui peuvent être nécessaires pour encourager le succès. Expliquez clairement comment les progrès seront suivis et mesurés. Soyez précis sur les délais pour chaque objectif. Attendez-vous à ce que les objectifs soient atteints à la fin d'une année universitaire. Les objectifs sont les compétences requises pour atteindre le but souhaité, les objectifs doivent être atteints à des intervalles plus courts.

Membres de l'équipe: Les membres de l'équipe IEP sont les parents de l'élève, l'enseignant en éducation spécialisée, l'enseignant en classe, les travailleurs de soutien et les agences extérieures impliquées avec la personne. Chaque membre de l'équipe joue un rôle essentiel dans le développement d'un IEP réussi.

Les plans des programmes d'éducation peuvent devenir accablants et irréalistes. Une bonne règle d'or consiste à fixer un objectif pour chaque volet académique. Cela permet à l'équipe de gérer et de rendre des comptes pour s'assurer que les ressources sont disponibles pour aider l'individu à atteindre les objectifs souhaités..

Si l'élève IEP répond à tous les besoins de l'élève et se concentre sur les compétences pour réussir, les résultats et les résultats, l'élève ayant des besoins spéciaux aura toutes les chances de réussite scolaire, peu importe la difficulté de leurs besoins.

Exemple d'un IEP

John Doe est un garçon de 12 ans actuellement placé dans une classe ordinaire de 6e année bénéficiant d'un soutien scolaire. John Doe est identifié comme des «exceptions multiples». Une évaluation pédiatrique a déterminé que John répond aux critères du trouble du spectre autistique. Le comportement agressif et antisocial de John l'empêche d'atteindre la réussite scolaire.

Hébergement général:

• Supervision du temps non d'enseignement
• Signes d'attention / de mise au point
• Arrangements spéciaux pour l'arrivée / le départ
• Utilisation du style d'apprentissage préféré
• Instruction en petit groupe
• Assistance par un pair pair en classe
• Examiner, retester, réévaluer
• Réduisez les distractions visuelles ou auditives
• Scribing ou rapport oral
• Durée des évaluations / affectations

Objectif annuel:

John travaillera à contrôler les comportements compulsifs et impulsifs, ce qui affecte négativement l'apprentissage de soi et des autres. Il travaillera à interagir et à répondre aux autres de manière positive.