Mini-leçons pour mettre à niveau les temps d'arrêt

Combien de fois avez-vous terminé une leçon, regardé l'horloge et constaté qu'il vous restait environ dix minutes dans la période - pas assez de temps pour commencer une nouvelle activité, mais trop de temps pour vous sentir à l'aise en laissant les élèves s'asseoir et parler?

Votre inconfort avec ce temps d'arrêt est certainement justifié, car si vous enseignez une classe d'une heure qui se réunit cinq jours par semaine, dix minutes de temps d'arrêt par jour représentent jusqu'à six semaines de temps d'enseignement perdu chaque année. Si cela semble difficile à croire, consultez le tableau situé en bas de cette page.

Avec autant de temps d'enseignement en jeu, il nous appartient de planifier soigneusement les éventuels temps d'arrêt à la fin de la période. Pour faciliter le travail, j'ai rassemblé une variété d'activités et de liens Internet connexes.

Bien que les activités puissent être réalisées en 2 à 15 minutes, certaines peuvent nécessiter des instructions lors de leur première utilisation. Cependant, une fois que les étudiants peuvent gérer les activités de manière indépendante, vous serez libre de discuter avec des étudiants individuels, ce qui rend le temps autrement perdu encore plus productif.

Temps perdu en temps d'arrêt

10 minutes. x 5 jours	= 50 minutes / semaine
50 min / semaine	= 7 1/2 heures / 9 semaines qtr.
7 1/2 heures / 9 semaines qtr.	= 30 - 1 heure de cours / an
30-1 heures de cours / an	= 6 semaines de cours / an!

1. SCAMPER

En utilisant l'acronyme SCAMPER, vous placez un objet en vue et demandez aux élèves d'améliorer quelque chose en modifiant les attributs à l'aide des modifications suivantes:

Remplacer
C ombine
UNE dapt
M inify ou Magnify
P ut à d'autres usages.
E liminer
R détourner

Fixez une limite de temps et demandez aux élèves de partager leur nouvelle création. Le partage aide les penseurs rigides à se détendre et renforce les penseurs créatifs.

2. Création de listes

Demandez aux élèves de faire des listes comme celles d'Edward de Bono dans son matériel de réflexion.
Si vous n'êtes pas familier avec le matériel de De Bono, assurez-vous de vous y régaler, car il est efficace et très amusant.

3. Deviner

Sac mystère - Les élèves posent des questions par oui ou non pour deviner ce qu'il y a dans un sac.

S'amuser avec les chiffres - Les élèves doivent deviner les questions par rapport aux réponses que vous écrivez au tableau.

Casse-tête - Quelques idées de casse-tête et de réflexion latérale.

4. Création de dispositifs mnémoniques

Montrez aux étudiants la liste des dix premiers dispositifs mnémotechniques et mettez-les au défi de créer les leurs pour votre leçon du jour ou tout autre matériel important dans votre cours.